Escuelas en Europa y COVID-19: la OMS advierte que no hay "riesgo cero"

Escuelas y COVID-19. La sección europea de la OMS ha abierto el camino a un diálogo entre los Estados miembros sobre cómo las escuelas europeas pueden enseñar la recuperación tras el coronavirus.

“Nuestras acciones deben estar dirigidas al virus y no a los niños. No podemos pedirles a nuestros hijos que presionen el botón de pausa en sus vidas. Esto es lo que Dr. Hans Henri P. Kluge, Director Regional de la OMS para Europa, dijo al comienzo de la discusión sobre la mejor manera de gestionar esta transición en escuelas a tiempo para COVID-19.

Escuelas y COVID-19: objetivos de la OMS

Los niños y adolescentes no deben quedarse atrás, y deben satisfacerse sus necesidades de desarrollo, físicas, mentales, emocionales y sociales para evitar que se conviertan en víctimas ocultas de la pandemia, subrayó el Dr. Kluge. Continuó diciendo que la OMS tiene como objetivo apoyar el liderazgo de las autoridades sanitarias al tiempo que reconoce las preocupaciones de los padres y los niños y protege los derechos constitucionales a la salud y la educación de todos los ciudadanos.

El hecho de que 1.6 millones de niños en todo el mundo estén perdiendo el tiempo en la escuela es una catástrofe generacional y se necesitan sistemas más resilientes para mitigar el impacto a largo plazo en la salud de los niños. Agradeciendo OMS Europa Por liderar el debate sobre este tema crucial, el ministro de Salud italiano, Roberto Speranza, propuso apoyar el proceso a través de una reunión regular de expertos para ayudar a sacar a la luz los hechos, analizar la evidencia y proteger mejor a los niños, sus familias y comunidades.

Escuelas y COVID-19: no hay riesgos cero. Aquí están los posibles escenarios de transmisión y medidas de mitigación.

Sobre la reanudación de las escuelas en tiempos de COVID-19, la sugerencia del Ministro italiano de la OMS Europa, que propuso un marco de apoyo a los países que intervienen para que la escolarización sea segura, fue bien recibida. Además, OMS Europa se ha comprometido a proporcionar una plataforma para que los Estados miembros y los socios compartan experiencias, se adviertan entre sí y sigan las medidas de adaptación si es necesario.

La Marco de la OMS describe una serie de escenarios de transmisión, así como las medidas de mitigación que podrían considerarse en cada caso. El consejo incluye qué hacer si no se informan casos en la comunidad y cómo se deben intensificar las medidas si aparecen casos esporádicos o dan lugar a grupos de infección o transmisión en la comunidad.

Se sugiere un enfoque paso a paso con una variedad de intervenciones personales, administrativas y ambientales, que incluyen lavado de manos regular, distanciamiento social y asegurando ventilación adecuada of ambientes y hacermáscaras, y la provisión de soluciones a medida para niños con discapacidades, sin estigmatización.

La OMS destacó que no había un enfoque de riesgo cero para las escuelas durante la pandemia, por lo que es importante no culpar a las escuelas en caso de infección. En cambio, es necesario prepararse, planificar y reaccionar de manera adecuada, al tiempo que se asegura que el cierre de escuelas se utilice como último recurso.

COVID-19: resiliencia en las escuelas. El sistema debe escuchar a los niños

Haciendo sistemas más resistente significa escuchar la voz de los niños cuando se habla de la formulación de políticas. En una encuesta reciente, los jóvenes indicaron su deseo de ver menos estigmatización en torno a los problemas de salud mental y mejor apoyo psicológico en las escuelas, destacando la necesidad de priorizar el impacto emocional más amplio de la pandemia en la reconstrucción.

La papel de los niños como miembros de familias y comunidades más amplias fue asumido por Dr. Kluge, quien dijo: “Necesitamos levantarlos para que ellos puedan levantarnos a nosotros. Los niños son embajadores del futuro de la humanidad. Como tal, los niños y jóvenes vulnerables han estado en el centro de las discusiones, donde se señaló que los niños de familias violentas y las niñas en riesgo de matrimonio forzado y violencia de género tienen menos probabilidades de regresar a la escuela.

Desde Consejero Regional de Educación de UNICEF, Parmosivea Bobby Soobrayan destacó el papel protector de las escuelas en la sociedad y dijo que las escuelas deben compensar el aprendizaje perdido y garantizar la reintegración de todos los niños.

El seguimiento de las infecciones por COVID-19 en las escuelas, las familias y las comunidades, y su correspondencia con las medidas sanitarias y sociales implementadas a nivel local, proporcionaría los datos necesarios para orientar políticas sensatas.

Al realizar esta reunión y poner el tema de la escolarización durante la pandemia de COVID-19 en la parte superior de su agenda, la OMS Europa ha demostrado su compromiso con los niños y adolescentes y no dejar a nadie atrás mientras el mundo continúa enfrentando el COVID-19.

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