L’approche basée sur la communauté considère la construction d’écoles comme une opportunité d’apprentissage communautaire pour mieux comprendre les risques, s’engager collectivement pour la sécurité et pour apprendre et appliquer des stratégies pour une construction plus sûre.

Tous les enfants méritent des bâtiments scolaires sûrs, accessibles et adaptés à la culture, quels que soient leur classe, leurs croyances, leur sexe ou leurs capacités. Lorsque les enfants vivent dans des endroits exposés aux risques de vents violents, de séismes, d'inondations et d'autres dangers, ils ont besoin d'écoles et de terrains qui les protègent.

Pourtant, les catastrophes récentes à travers le monde témoignent de la fragilité de nombreuses écoles.

Des tremblements de terre en Chine, au Pakistan, en Haïti et dans d'autres pays ont détruit des bâtiments scolaires et écrasé des étudiants. Les inondations, les ondes de tempête et les tsunamis ont submergé des écoles au Japon, aux États-Unis, en Thaïlande et dans d'innombrables autres pays. La montée des eaux a endommagé les cours d'école et détruit le matériel éducatif. Cela a empêché les élèves d'aller à l'école pendant des semaines et des mois, retardant ainsi le développement. Des vents violents ont soufflé sur les toits et effondré des bâtiments scolaires au Ghana, au Laos, au Nicaragua et aux Philippines, pour n'en nommer que quelques-uns.

Les élèves, le personnel et la communauté ont besoin d'écoles plus sûres. Lorsque les écoles seront utilisées pendant une crise, la sécurité revêt une dimension supplémentaire. Les communautés doivent pouvoir accéder et se loger en toute sécurité dans ces installations scolaires.

Les écoles peuvent être construites de manière plus sûre et les écoles faibles peuvent être renforcées par un effort concerté. Lorsque les communautés identifient les dangers et les prennent en compte lors de la planification de l'emplacement et de la manière de construire, les cours d'école deviennent plus sûres. Lorsque les équipes de conception et les ouvriers de la construction intègrent des techniques de résistance aux risques dans la construction, le bâtiment de l'école devient plus sûr. Ces écoles plus sûres protègent les élèves, le personnel et les autres occupants contre la mort et les blessures et deviennent des points de refuge pour la communauté au sens large.

Cependant, atteindre la sécurité n’est pas toujours simple. Dans de nombreux endroits, les codes du bâtiment sont en retard sur les meilleures pratiques ou ne traitent pas de la construction vernaculaire. Ceux qui conçoivent et construisent des écoles peuvent ne pas être familiarisés avec les techniques de résistance aux aléas ou ne pas avoir la surveillance nécessaire pour garantir leur utilisation. Les communautés scolaires peuvent, par inadvertance, affaiblir les écoles après des années de modifications de bâtiments informelles ou d’entretien insuffisant. Le résultat est que les écoles menacent les communautés plutôt que de les protéger.

Une approche communautaire cherche à atteindre le double objectif d'écoles plus sûres et de communautés plus résilientes. Il considère la construction d'écoles comme une opportunité d'apprentissage communautaire permettant de mieux comprendre les risques, de s'engager collectivement pour la sécurité et d'apprendre et d'appliquer des stratégies pour des constructions plus sûres. Une approche basée sur la communauté renforce la capacité de la communauté en même temps que la pose des fondations et la construction des murs de la salle de classe. Il prépare également les communautés à être des gardiens compétents des écoles, capables de maintenir la sécurité physique des structures et la culture de la sécurité parmi ceux qui les utilisent.

Pays: République démocratique du Congo, El Salvador, Ghana, Haïti, Inde, Indonésie, Kenya, République démocratique populaire lao, Myanmar, Népal, Monde

La source:

Vers une construction d'écoles plus sûres : Une approche communautaire – Monde | ReliefWeb

UNESCO