Escolas na Europa e COVID-19: a OMS alerta que não há "risco zero"

Escolas e COVID-19. A secção europeia da OMS abriu o caminho para um diálogo entre os Estados-Membros sobre como as escolas europeias podem ensinar a recuperação na sequência do coronavírus.

“Nossas ações devem ser direcionadas ao vírus e não às crianças. Não podemos pedir aos nossos filhos que pressionem o botão de pausa em suas vidas. Isso é o que Dr. Hans Henri P. Kluge, Diretor Regional da OMS para a Europa, disse no início da discussão sobre a melhor forma de gerenciar essa transição em escolas a tempo para COVID-19.

 

Escolas e COVID-19: objetivos da OMS

Crianças e adolescentes não devem ser deixados para trás, e suas necessidades de desenvolvimento, físicas, mentais, emocionais e sociais devem ser atendidas para evitar que se tornem vítimas ocultas da pandemia, enfatizou o Dr. Kluge. Ele prosseguiu dizendo que a OMS visa apoiar a liderança das autoridades de saúde ao mesmo tempo em que reconhece as preocupações dos pais e das crianças e protege os direitos constitucionais à saúde e educação para todos os cidadãos.

O fato de 1.6 bilhão de crianças em todo o mundo estarem perdendo tempo na escola é uma catástrofe geracional, e sistemas mais resilientes são necessários para mitigar o impacto de longo prazo na saúde infantil. Agradecendo QUEM Europa Por liderar o debate sobre esta questão crucial, o Ministro da Saúde italiano, Roberto Speranza, propôs apoiar o processo por meio de uma reunião regular de especialistas para ajudar a revelar os fatos, analisar as evidências e proteger melhor as crianças, suas famílias e comunidades.

 

Escolas e COVID-19: não há risco zero. Aqui estão os possíveis cenários de transmissão e medidas de mitigação

Sobre a retomada das escolas em tempos de COVID-19, a sugestão do Ministro italiano da OMS Europa, que propôs uma estrutura de apoio aos países que intervêm para tornar a educação segura, foi bem recebida. Além disso, QUEM Europa comprometeu-se a fornecer uma plataforma para que os Estados-Membros e parceiros partilhem experiências, avisem uns aos outros e sigam medidas de adaptação, se necessário.

Em Quadro da OMS descreve uma série de cenários de transmissão, bem como medidas de mitigação que podem ser consideradas em cada caso. O conselho inclui o que fazer se nenhum caso for relatado na comunidade e como as medidas devem ser intensificadas se casos esporádicos aparecerem ou levarem a grupos de infecção ou transmissão na comunidade.

Uma abordagem passo a passo é sugerida com uma série de intervenções pessoais, administrativas e ambientais, incluindo lavagem regular das mãos, distanciamento social e garantindo ventilação adequada of ambientes e fazermáscaras, e o fornecimento de soluções personalizadas para crianças com deficiência, sem estigmatização.

A OMS enfatizou que não havia uma abordagem de risco zero para as escolas durante a pandemia, por isso é importante não culpar as escolas em caso de infecção. Em vez disso, é necessário preparar, planejar e reagir apropriadamente, garantindo que o fechamento das escolas seja usado como último recurso.

 

COVID-19: resiliência nas escolas. O sistema deve ouvir as crianças

Tornando os sistemas mais resiliente significa ouvir a voz das crianças ao discutir a formulação de políticas. Em uma pesquisa recente, os jovens indicaram o desejo de ver menos estigmatização em torno dos problemas de saúde mental e melhor suporte psicológico nas escolas, destacando a necessidade de priorizar o impacto emocional mais amplo da pandemia durante a reconstrução.

Em papel das crianças como membros de famílias e comunidades mais amplas foi assumido por Dr. Kluge, que disse: “Precisamos erguê-los para que nos possam levantar. As crianças são embaixadoras do futuro da humanidade. Assim, crianças e jovens vulneráveis ​​têm estado no centro das discussões, onde se observou que crianças em famílias violentas e meninas em risco de casamento forçado e violência de gênero têm menos probabilidade de retornar à escola.

A partir de Conselheira Regional de Educação da UNICEF, Parmosivea Bobby Soobrayan destacou o papel protetor das escolas na sociedade, dizendo que as escolas devem compensar o aprendizado perdido e garantir a reintegração de todas as crianças.

O monitoramento das infecções por COVID-19 em escolas, famílias e comunidades, e sua correspondência com as medidas sociais e de saúde implementadas em nível local, forneceriam os dados necessários para orientar políticas sensatas.

Ao realizar esta reunião e colocar a questão da escolaridade durante a pandemia do COVID-19 no topo de sua agenda, a OMS Europa demonstrou seu compromisso com as crianças e adolescentes e não deixando ninguém para trás, enquanto o mundo continua a combater o COVID-19.

 

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