Paramédico os educadores desempenham um papel crítico no avanço da educação em EMS, com suas responsabilidades muitas vezes se estendendo muito além da sala de aula. Enquanto um estudo 2005 liderado pela professora da Universidade de Toledo, Judith Ruple, descreveu algumas características dos educadores do SME em todos os níveis, nenhum estudo anterior explorou especificamente o trabalho dos educadores paramédicos em nível nacional.1 Em um esforço para entender melhor essa profissão , a Associação Nacional de Educadores do EMS (NAEMSE) formou uma parceria com o Registro Nacional de Técnicos de Emergência Médica (NREMT) para projetar um estudo de pesquisa que exploraria a carga de trabalho daqueles que lideram programas iniciais de paramédico, bem como os recursos disponíveis para eles.

Quem foi incluído neste estudo?

Uma amostra aleatória de diretores de programas paramédicos 300 foi selecionada no banco de dados NREMT para participar de nosso estudo. Como estávamos interessados ​​em educadores paramédicos, perguntamos a todos os indivíduos dessa amostra se eles eram responsáveis ​​por ensinar o maior número de horas de laboratório didático e de habilidades em seu atual programa de paramédico de nível básico. Caso contrário, solicitamos que o indivíduo forneça informações de contato para o instrutor principal. Apenas instrutores principais foram incluídos em nosso estudo. Enviamos um link por e-mail para uma pesquisa on-line contendo itens 86 relacionados à carga de trabalho, recursos e informações demográficas do educador para nossa amostra nacional de educadores paramédicos. Enviamos dois e-mails de lembrete adicionais após o convite inicial para participar de nosso estudo.

O que descobrimos sobre educadores paramédicos

Um total de educadores do 68 (22.7%) respondeu à pesquisa. A tabela 1 exibe as características demográficas e da vida profissional dos educadores que responderam. A maioria dos educadores que participaram do nosso estudo era do sexo masculino (76.3%) e a idade média foi de 54 anos. Quase metade dos educadores paramédicos possuía mestrado ou superior (44.7%) e pouco menos de um terço (29.0%) afirmou estar atualmente matriculado no ensino superior. A maioria dos educadores em nosso estudo trabalhava em instituições pós-secundárias (69.1%), seguidas por serviços governamentais ou de educação médica, como agências de bombeiros ou EMS (10.3%). Entre os educadores de instituições de ensino superior, a maioria trabalhava em faculdades de dois anos (66.0%). Menos de um terço de todos os educadores de paramédicos em nosso estudo estavam no cargo ou em regime de posse (27.8%). Entre todos os programas, o tempo mediano para obter um certificado de paramédico era de semanas 52, com uma matrícula anual mediana de estudantes 24. O corpo docente do programa para paramédicos consistia em uma mediana de dois educadores pagos em período integral e quatro educadores pagos em regime de meio período. Um total de 23.7% dos educadores disse que pelo menos um voluntário ensinou na sala de aula ou em laboratórios de habilidades em seu programa. A proporção aluno / professor variou de alunos 1 a 15 por educador.

Carga de trabalho do educador paramédico

Os educadores foram designados para trabalhar uma mediana de horas 25 em seu programa de paramédicos em uma semana. No entanto, os resultados de nosso estudo sugerem que os educadores paramédicos estão trabalhando muito mais horas do que os atribuídos. Os educadores relataram trabalhar uma mediana de horas 57 por semana, com 56% dessas horas gastas em tarefas instrucionais. As figuras 1 e 2 mostram a divisão da carga de trabalho do educador por tarefas instrucionais e não instrucionais. Talvez não surpreendentemente, muitos dos educadores que participaram deste estudo estavam insatisfeitos com a carga de trabalho atual do programa paramédico (40.5%).

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