Пожарные: технология виртуальной реальности (VR) в обучении вызвала интерес во многих областях, включая обучение пожарных.

Иммерсивная виртуальная реальность в обучении пожарных: исследование Университета Западной Норвегии

Технология виртуальной реальности (VR) для обучения вызвала интерес во многих областях, в том числе пожарный образование.

Однако есть сомнения в том, чтобы принять иммерсивную технологию виртуальной реальности, особенно для обучения навыкам.

В этом исследовании изучается опыт девятнадцати студентов-пожарников, восьми инструкторов и семи опытных пожарных, которые впервые использовали иммерсивный инструмент виртуальной реальности, используемый для имитации тушения пожара.

Технология позволяла моделировать огонь и дым, нагревать элементы в костюме и испытывать давление через шланг с тактильной обратной связью.

Пользовательский опыт изучался с помощью анкет и наблюдений.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ АВТОМОБИЛИ ДЛЯ ПОЖАРНЫХ: ПОСЕТИТЕ БЫТОВЫЙ СТЕНД НА EMERGENCY EXPO

Пожарные: опыт иммерсивного тушения VR сравнивался с предыдущим живым моделированием Hot-Fire Live-Simulation (HF-LS), обычно выполнявшимся в контейнере на тренировочном поле.

Результаты показывают, что опытные пожарные оценили обучение выше, чем студенты.

Результаты демонстрируют разницу между группами пользователей в отношении ожиданий реалистичности имитированных представлений.

Например, визуальная реалистичность дыма и огня была более удовлетворительной для опытных пожарных, чем для студентов и инструкторов.

Иммерсивная виртуальная реальность для обучения приобрела интерес для использования в различных областях, таких как медицина, промышленность и армия, где обучение навыкам необходимо, дорого и иногда невозможно провести другими методами (Checa & Bustillo, 2020; Heldal, 2004).

В области пожарно-спасательной службы (FRS) виртуальное моделирование и виртуальная реальность показали свой потенциал в качестве безрисковых и экономичных форматов обучения, дополняющих живое обучение.

Однако технологический барьер и нерешительность в отношении новых способов обучения остаются высокими (Heldal, Fomin, & Wijkmark, 2018).

Критики сомневаются, что неспособность систем предоставить фотореалистичные сценарии с естественно интерактивным и динамически правильным представлением огня и дыма может привести к ошибочным результатам обучения (Engelbrecht et al., 2019a; Heldal & Hammar, 2017; Tate et al., 1997).

Чтобы стать компетентным пожарным, необходимо отработать навыки на практике. Очевидно, что невозможно научиться подсоединять шланги, пользоваться насадкой, распознавать знаки риска и эффективно тушить пожары, просто читая книги, слушая инструкторов или просматривая видео.

Нужно быть в убедительной и реалистичной ситуации, научиться действовать, использовать Оборудование и методы, а также повторить необходимые действия несколько раз, чтобы быть готовым к реальным пожарам.

Обычное практическое обучение - это HF-LS, обучение, которое часто проводится в контейнерах на полигоне пожарных академий или FRS, с использованием реального огня, дыма, оборудования, транспортных средств и людей.

Обучение практическим навыкам, и особенно обучение HF-LS, следует практиковать многократно, что является известной проблемой при обучении специалистов по чрезвычайным ситуациям.

Настройка обучения HF-LS требует ресурсов, и, хотя точность моделирования в реальной жизни важна, правила техники безопасности и охраны окружающей среды частично ограничивают проблемы, с которыми студенты сталкиваются во время обучения, по сравнению с возможными инцидентами в реальной жизни.

Кроме того, здания на полигоне противопожарной подготовки построены так, чтобы выдерживать несколько пожаров в день, и поэтому имеют необычный вид.

Подержанные автомобили также уже пострадали от многочисленных пожаров. Однако они являются физическими, осязаемыми объектами и, таким образом, считаются реалистичными.

Мотивация для этого исследования состоит в том, чтобы изучить, как новые иммерсивные технологии, охватывающие большинство новых возможностей, предлагаемых виртуальной реальностью, могут способствовать обучению практическим навыкам.

Если технология VR может дополнить обучение HF-LS, она может предоставить больше учебных занятий для студентов, а также альтернативу для дальнейшего (и более частого) обучения после получения квалификации пожарного (Hartin, 2009) и обеспечить более убедительное и реалистичные ситуации.

Виртуальная реальность и пожарные, главный вопрос исследования: в какой степени принимаются виртуальные иммерсивные технологии в качестве дополнения к обучению пожарным навыкам?

Мы решили разложить основной вопрос исследования и попытаться ответить на следующие четыре подвопроса:

• RQ1 Испытывают ли участники (студенты-пожарные, инструкторы и опытные пожарные) присутствие в VR в связи с обучением HF-LS?
• RQ2 Что думают участники о текущем тренинге по виртуальной реальности?
• RQ3 Как предыдущий опыт пожарных влияет на их отношение к иммерсивным тренировкам в виртуальной реальности?
• RQ4 Каковы основные проблемы VR и HF-LS для лучшего обучения с точки зрения пользователя?

Ответы на эти вопросы важны для пользовательских организаций, заинтересованных в потенциале иммерсивной виртуальной реальности для обучения навыкам.

Педагогическое использование инструмента, включая умение разрабатывать фактические и возможные цели обучения этим технологиям, часто является серьезной проблемой для организаций-пользователей.

Результаты также могут быть полезны для исследователей, изучающих текущие проблемы, связанные с внедрением и использованием VR-обучения.

Разработчики получат от результатов лучшее понимание конкретных потребностей и ситуаций, требующих дальнейшего развития, с помощью возможных инструментов, поддерживающих обучение навыкам пожарных.

Данные, лежащие в основе этой статьи, взяты из полевого исследования.

УСТАНОВКА СПЕЦИАЛЬНЫХ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПОЖАРНЫХ: ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ПРОДВИЖЕННЫМ СТЕНДОМ НА EMERGENCY EXPO

Шведское агентство по чрезвычайным ситуациям (MSB1), отвечающее за двухлетнюю программу обучения пожарных в Швеции, использовало виртуальное моделирование при обучении командиров инцидентов, но не для обучения навыкам.

В марте 2019 года MSB инициировала тестирование системы обучения иммерсивной виртуальной реальности с целью изучения возможностей этой технологии для обучения навыкам пожарных.

В этом документе представлены результаты полевого исследования, посвященного изучению опыта пожарных с разным опытом; девятнадцать студентов-пожарных, восемь инструкторов и семь опытных пожарных из разных ФРС в этом районе.

Основное внимание уделялось изучению реалистичности опыта, объектов и ситуаций в среде VR по сравнению со знакомыми методами обучения (HF-LS).

Насколько нам известно, это первое исследование такого рода, посвященное изучению пользовательского опыта иммерсивной виртуальной реальности, используемой для обучения навыкам в этой области.

Хотя в этой статье исследуется использование имеющегося в продаже продукта, целью не является продвижение продукта на рынок или сравнение его с другими продуктами.

Он был выбран из-за его уникальной в настоящее время способности, насколько нам известно, стимулировать различные чувства для погружения (визуальные, звуковые, тактильные и тепловые) и выполнить наше намерение узнать больше о том, как погружение влияет на обучение навыкам в области пожарная служба.

Изучение виртуальной реальности VR при обучении пожарных: прочитать полную версию

https://idl.iscram.org/files/ceciliahammarwijkmark/2021/2383_CeciliaHammarWijkmark_etal2021.pdf

Читайте также:

Пожарная служба Великобритании поднимает тревогу в связи с климатическим докладом ООН

Противопожарные дроны, пожарные учения в многоэтажном здании пожарной части Лайси (Циндао, Китай)

Педиатры будут помогать спасателям скорой медицинской помощи США через виртуальную реальность (VR)