Les écoles de conduite, des lieux parfaits pour enseigner à sauver des vies

Auteurs:
Dr. Rommel Jadaan, MD, PhD. Médecine d'urgence (1)
Dott. Fabio Vivian, instructeur de conduite - Confarca (2)
Dr. Aurelio Tommasi, MD, directeur général (1)
(1) SUEM 118 - Service d'assistance médicale d'urgence, en croissance, IMET Onlus (TV) - Italie
(2) Président national du groupe de jeunes - CONFARCA- Confederazione Autoscuole Riunite e Consulenti Automobilistici- Roma- Italie

ECOLES DE CONDUITE peut avoir un impact immense sur l’enseignement de la RCP et de l’utilisation des défibrillateurs.

Mots-clés: Réanimation cardiorespiratoire (RCP), AED (réanimation externe automatisée), école de conduite, information, pratique

Contexte: De nombreux programmes sont en cours d’élaboration afin de réaliser l’un des principaux objectifs du Conseil européen de réanimation ERC-CES au cours des dernières années. Ils affirment: "… tous les enfants quitteront l'école en sachant effectuer la RCP et utiliser un DEA". Pour les jeunes qui n’ont pas eu la chance d’apprendre ou qui n’ont pas été enseignés à l’école, les auto-écoles pourraient être le lieu idéal pour les informer et leur apprendre à effectuer la RCP et à utiliser un DEA.

Objectif: découvrez la faisabilité de la RCP et de l’utilisation d’un défibrillateur pendant les cours de conduite.

Méthodes: Nous avons évalué les connaissances de base de l’arrêt cardiaque, de la réanimation cardio-pulmonaire et du défibrillateur externe automatisé, ainsi que de l’attitude et du comportement personnels vis-à-vis de «Sauver des vies - Réanimation», avant et après le cours. En une seule leçon de minutes 60, les élèves des écoles de conduite assistent non seulement à la partie théorique du programme pour obtenir leur permis de conduire, mais aussi aux connaissances de base en arrêt cardiaque et à l'utilisation d'un défibrillateur externe automatisé - AED et en compétences de base de "Réanimation Mains Seulement".
Chacune de ces procédures va bien sûr être pratiquée.
Ensuite, ils devront remplir un questionnaire sur l’argumentation avant et après chaque leçon.

Resultats: Au cours des mois 36, un total d'élèves 1200, entre les années 16-20, ont été inclus dans cette étude à un centre (n = 1200).

Avant la leçon: 85% d’entre eux n’ont jamais reçu d’informations claires sur les techniques d’arrêt cardiaque et de réanimation. On ne leur avait jamais appris à pratiquer la RCP, alors ils ne se sentaient pas prêts à sauver quelqu'un. 95% d’entre eux n’ont jamais obtenu d’informations claires sur un DEA.
Seuls 15% des élèves auraient pratiqué la RCP sur une personne en arrêt cardiaque et seul 5% aurait utilisé le DEA.

Après la leçon: Tous les élèves ont été suffisamment informés de la discussion. Le pourcentage d'élèves susceptibles de pratiquer la RCP a considérablement augmenté, passant de 15% à 90%.
Le pourcentage initial concernant «utilisera un AED» a augmenté de 5% à 85%. Le comportement et l'attitude ont considérablement changé après la leçon.

Conclusion: Informer et instruire les élèves qui assistent aux cours dans les auto-écoles de la discussion est possible et peut considérablement augmenter: 1. leurs connaissances sur l’arrêt cardiaque et la réanimation 2. leurs compétences pour effectuer la RCP et utiliser un défibrillateur externe automatisé. 3. le changement de leur comportement et leur attitude envers leur rôle dans sauver des vies.

Observations (indépendamment de cette étude): de nombreux instructeurs d’auto-écoles se sont sentis encouragés à acheter des défibrillateurs à installer dans leurs auto-écoles et à les proposer à
usage public.
Cela s'avère être une situation efficace pour la communauté et pour les écoles de conduite elles-mêmes, en raison de son rôle didactique pour sauver des vies et protéger la santé publique. Ensuite, de nombreux élèves ont demandé si les auto-écoles pouvaient proposer d'autres cours informatifs pour pouvoir amener / informer / encourager les amis et les membres de la famille à assister aux cours sur «Comment sauver une vie».

Aucun conflit d'intérêt à déclarer.

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