Habilidades de entrenamiento: ¿me sientes?

Sucede con bastante frecuencia. Nosotros, frente a una clase, derramando nuestros cerebros mientras unos pocos estudiantes lucha por mantenerse despiertos. A veces ganan, la mayoría de las veces sus esfuerzos son inútiles. Incluso el café no ofrece cuartel. Culpamos al clima, al pesado almuerzo que acaban de comer, incluso al aire acondicionado. A veces nos culpan. La verdad es, Entrenamiento de respuesta a emergencias puede conseguir aburrido a veces. Pero aburrido o no, nuestros estudiantes necesitan aprender. Si bien las conferencias son la mayor parte de lo que hacemos, la mayoría de los ejercicios prácticos son los que los estudiantes anhelan. Este artículo es uno de una serie de actividades de capacitación que utilizo para ayudar a mantener los cerebros de mis alumnos oxigenados y su sangre circulando. Pruébalo, puede ayudarte a mantener esos ojos somnolientos abiertos durante un poco más de tiempo.

¿Me sientes?

Según las pautas de RCP de 2010, ya no se requiere que los rescatistas legos controlen el pulso. Sin embargo, los proveedores de atención médica deben ser expertos en la habilidad. Ayudo a mis alumnos a aprender a controlar el pulso al permitirles verificar el pulso en una persona real de una manera divertida con un poco de presión incorporada. Aquí se explica cómo hacerlo.

 

1 Enseñe a la clase cómo palpar sus propios pulsos radial, braquial y carotídeo.

2 Tan pronto como se sientan cómodos palpando sus propios pulsos, haga que los estudiantes se emparejen.

3 Haga que los estudiantes agarren uno silla por pareja de amigos y pídales que organicen sus sillas en forma de semicírculo con el instructor al frente y al centro.

4 Designar socio A y socio B.

5 Haga que el compañero A se siente. Haga que el socio B respalde al socio A.

6 El compañero A palpa su propio pulso radial mientras que el socio B verifica el pulso carotídeo del socio A.

7 Aconseje al grupo que comience a contar pulsos en silencio cuando diga "Ir" y deje de contar cuando diga "Parar".

8 Usando cualquier reloj, dele al grupo 15 segundos para palpar.

9 Haga que los socios comparen los números que obtienen.

10 Haga que los estudiantes cambien de lugar y socios.

 

Puntos clave:

1 Asegúrese de que todos se sientan lo más cómodos posible, ya sea con sus sillas, sus parejas o con el "toque".

2 En un grupo pequeño, la formación de una silla de semicírculo permite un mejor control del grupo y permite al instructor ver e interactuar con todos.

3 Aconseje al compañero sentado que no hable ni trague durante la palpación. Ambos pueden crear movimientos que pueden confundirse con un pulso.

4 Recuerde a los estudiantes que palpan el pulso carotídeo para palpar un lado del cuello solamente. Palpar ambos lados del cuello al mismo tiempo puede causar pérdida de conciencia. El instructor puede optar por que los estudiantes palpen el mismo lado del cuello al mismo tiempo para la estandarización. Es aconsejable permitir que los estudiantes practiquen la palpación a ambos lados del cuello.

5 Se recomiendan 15 segundos para la primera parte del ejercicio. Permite un cálculo fácil de pulso por minuto multiplicando el número de pulso palpado por 4. Disminuya el tiempo a medida que los estudiantes confían en sus habilidades.

6 El tiempo dedicado a esta actividad depende del tiempo que el instructor tenga disponible. Hecho correctamente, los minutos 10 son más que suficientes.

7 La actividad por sí sola seguramente obtendrá sonrisas y choques de manos de parejas de amigos cuando los números que obtienen coinciden o están muy cerca. Agregar un poco de humor hará un ejercicio de palpación muy animado.

 

Por Dabid

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