より安全な学校とより弾力のあるコミュニティを構築する方法
コミュニティベースのアプローチは、学校建設をリスクをよりよく理解し、集合的に安全を約束し、より安全な建設のための戦略を学び適用するコミュニティ学習の機会として扱います。
クラス、信条、性別または能力にかかわらず、すべての子供たちは安全でアクセス可能で文化的に適切な校舎に値します。 子供たちが強風、地震、洪水などの危険にさらされて危険な場所に住んでいる場合、子供たちを守るための学校や敷地が必要です。
それでも、世界中の最近の災害は、多くの学校の脆弱性を証明しています。
中国、パキスタン、ハイチおよび他の国々での地震は学校の建物を倒壊させ、学生を破壊した。 洪水、高潮、津波は日本、アメリカ、タイそして他の無数の国々で学校を襲った。 上昇する水は学校の敷地を傷つけ、教材を破壊しました。 それは何週間も何ヶ月も生徒を学校に行かせず、成長を妨げています。 ガーナ、ラオス、ニカラグア、そしてフィリピンでは、強風が屋根を吹き飛ばし、学校の建物を倒壊させました。
学生、スタッフ、そして地域社会はより安全な学校を必要としています。 学校が危機の間に使用されるとき、安全にはもう一つの側面があります。 コミュニティは、これらの学校施設にアクセスして安全に避難できるようにする必要があります。
学校をより安全に構築することができ、弱い学校を一丸となって努力することによって強化することができます。 どこでどのように建設するかを計画するときに、コミュニティが危険を識別し、それらを考慮に入れると、学校の敷地はより安全になります。 設計チームや建設作業員が危険防止技術を建設に取り入れると、校舎はより安全になります。 これらのより安全な学校は、学生、職員、その他の居住者を死亡やけがから守り、より広い地域社会にとっての避難場所となります。
しかし、安全を達成することは必ずしも簡単ではありません。 多くの場所で、建築基準はベストプラクティスより遅れるか、または自国語の構築に対処できません。 学校を設計し、建設する人々は、危険にさらされるテクニックに慣れていないか、またはそのようなテクニックが使用されることを確実にするために必要とされる監督を欠いているかもしれません。 学校コミュニティは、何年もの間の非公式な建物の改造や不十分なメンテナンスによって、誤って学校を弱めることがあります。 その結果、コミュニティを保護するのではなくコミュニティを脅かす学校が生まれました。
コミュニティベースのアプローチは、より安全な学校とより回復力のあるコミュニティという2つの目標を達成することを目指しています。 それは学校建設を共同体学習の機会として扱い、リスクをよりよく理解し、集合的に安全を約束し、そしてより安全な建設のための戦略を学びそして適用する。 コミュニティベースのアプローチは、基礎の築き上げと教室の壁の建設と連携してコミュニティの能力を構築します。 それはまた、コミュニティが学校の知識のある世話人になる準備をし、それを使用する人々の間で構造物の物理的安全性と安全文化を維持することができます。
国：コンゴ民主共和国、エルサルバドル、ガーナ、ハイチ、インド、インドネシア、ケニア、ラオス人民民主共和国（the）、ミャンマー、ネパール、世界
情報源：