នៅពេលការសិក្សាជាច្រើនអំពីការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៅក្នុងវគ្គសិក្សា ERC មានភ័ស្តុតាងដែលមានគុណភាពទាបក្រុមប្រឹក្សាជាតិរ៉ូសស៊ីស្ទ្រីន (អិនស៊ីស៊ី) បានធ្វើការស្ទង់មតិដើម្បីរកឃើញថាតើវាបានអនុវត្តការគ្រប់គ្រងគុណភាពណាមួយទៅក្នុងវគ្គសិក្សាដែលបានបញ្ជាក់ ERC និងរបៀបដែលវាត្រូវបានអនុវត្តនៅថ្នាក់ជាតិតាមរយៈឧបករណ៍ឆ្លើយតប។ , ភាពស្មោះត្រង់ខ្ពស់ manikins, ការក្លែងធ្វើនិងកត្តាខាងក្រៅ។

 

SEPTEMBER 14, 2018 - ការគ្រប់គ្រងគុណភាពរបស់ក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុប (អេសស៊ី) ក្នុងការបង្រៀនទ្រទ្រង់ជីវិត៖ ការស្ទង់មតិមួយនៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាជាតិស្តីពីការរួបរួមជាតិ (សេចក្តីផ្តើម)

អ្នកនិពន្ធ

• Renier Walter S [1], Khalifa Gamal Eldin [2], Krawczyk Paweł [3], Truhlář Anatolij [4] និង Raffay Violetta [5]
• នាយកដ្ឋានសុខភាពសាធារណៈនិងបឋមសិក្សារបស់ 1 (ការអនុវត្តទូទៅ), KU Leuven, សាកលវិទ្យាល័យ Leuven, Leuven, បែលហ្ស៊ិក និង ក្រុមប្រឹក្សាបណ្ដោះអាសន្នបែលហ្សិកប៊្រុចសែលបែលហ្សិក
• 2 វេជ្ជសាស្ត្រសង្គ្រោះបន្ទាន់និងគ្រោះមហន្តរាយមន្ទីរពេទ្យយោធា និង ក្រុមប្រឹក្សាបណ្ដោះអាសន្នអេហ្ស៊ីបទីក្រុងគែរអេហ្ស៊ីប
• នាយកដ្ឋានឱសថបំបាត់ការឈឺចាប់និងវេជ្ជសាស្ត្រយ៉ាងតិចរបស់មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Jagiellonian, Cracow ប្រទេសប៉ូឡូញ
• សេវាកម្មវេជ្ជសាស្រ្តគ្រាអាសន្ននៃតំបន់ Hradec Králové, Hradec Králové, សាធារណរដ្ឋឆែក និង នាយកដ្ឋានឱសថបុរាណនិងវេជ្ជសាស្ត្រថែទាំសុខភាពវេជ្ជសាស្ត្រមន្ទីរពេទ្យសាកលវិទ្យាល័យ Hradec Králové, Hradec Králové, សាធារណរដ្ឋឆែក
• ក្រុមប្រឹក្សាការសះស្បើយសាជាថ្មីរបស់ស៊ុយអ៊ែត, Novi Sad, ស៊ែប៊ី

ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងការចាក់ឬសនៃគុណភាពអាចត្រូវបានរកឃើញត្រឡប់មកវិញទៅរាប់សតវត្សនៅពេលដែលសិប្បករបានចាប់ផ្តើមរៀបចំទៅជាសហជីពដែលហៅថា Guild ។ នៅពេលដែលបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មបានមកដល់ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងគុណភាពដើមត្រូវបានគេប្រើជាស្តង់ដារដែលគ្រប់គ្រងផលិតផលនិងដំណើរការលទ្ធផល។ នៅពេលដែលមនុស្សកាន់តែច្រើនត្រូវធ្វើការជាមួយគ្នាដើម្បីបង្កើតលទ្ធផលនិងបរិមាណផលិតកម្មកាន់តែច្រើននោះការអនុវត្តល្អបំផុតត្រូវបានគេត្រូវការដើម្បីធានាឱ្យមានលទ្ធផលគុណភាព។

នេះក៏ជាការពិតដែរ វគ្គបណ្តុះបណ្តាសហគមន៍អឺរ៉ុប (ERC)។ នេះ គោលការណ៍ណែនាំ ERC របស់ 2015 និង ការយល់ស្របលើវិទ្យាសាស្រ្តជាមួយការណែនាំអំពីការព្យាបាល (CoSTR) ស្តីពីការអប់រំការអនុវត្តនិងក្រុម [2] បញ្ជាក់ពីជំហានសង្គ្រោះជីវិតសំខាន់ៗ ការគាំទ្រជីវិតមូលដ្ឋាន (BLS) និងសារៈសំខាន់នៃគុណភាពខ្ពស់ ការស្តារសរីរៈបេះដូង (CPR): អត្រាការបង្ហាប់ជម្រៅជំរៅនិងការបង្រួមទ្រូងតិចបំផុតផ្អាក។ មានភ័ស្តុតាងដែលមានគុណភាពទាបទៅទាបបំផុតដែលត្រូវបានប្រកាសនៅក្នុងការសិក្សាស្ទើរតែទាំងអស់ដែលផ្តោតលើគុណភាពនៃជំនាញសង្គ្រោះបន្ទាន់នៅមន្ទីពេទ្យ។ លើសពីនេះទៅទៀត, តំណពូជរវាងការសិក្សាក៏មានវត្តមាននៅក្នុងការសិក្សាស្ទើរតែទាំងអស់ផងដែរ។ ការសិក្សាថ្មីៗបានបញ្ជាក់ពីការរកឃើញទាំងនោះ។

កត្តាផ្សេងៗគ្នាបានជះឥទ្ធិពលដល់គុណភាពនៃការបង្រៀនហើយជាលទ្ធផល ការដឹកជញ្ជូន CPRនិងការកែលម្អគុណភាពផងដែរ។ ឧបករណ៍ផ្តល់យោបល់ឧទាហរណ៍ឧបករណ៍វាស់ការបង្រួមទ្រូងក្នុងកំឡុងពេលធ្វើពិសោធន៍ឡើងវិញផ្តល់លទ្ធផលចុងបញ្ចប់ល្អប្រសើរជាងការវាយតំលៃរបស់គ្រូតែម្នាក់ឯង។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយវានៅតែអាចបំបែរអារម្មណ៍បាន។ ថ្មីៗនេះ Pavo et al ។ ការស្ទង់មតិដែលដឹកនាំដោយមនុស្សគឺមានលក្ខណៈល្អដូចមេកានិច (ដោយឧបករណ៍) ។ ចេង et al ។ ការសន្និដ្ឋានថាការប្រើម៉ានីគីនដែលមានភាពស្មោះត្រង់ខ្ពស់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលការគាំទ្រជីវិតជឿនលឿនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍កម្រិតមធ្យមសម្រាប់ការកែលម្អការអនុវត្តជំនាញនៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គសិក្សា។ សម្រាប់បណ្តាប្រទេសដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបដែលមិនមានលទ្ធភាពមានម៉ានីកឃីនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃវគ្គសិក្សានិងគ្រូអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផល។ ការពិសោធន៏ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវជំនាញនិងចំណេះដឹងប៉ុន្តែមិនធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពទេពីព្រោះមានតែ ៥០% នៃក្រុមអ្នកចូលរួមទាំង ៣ នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលឈានដល់ការបង្ហាប់ដើមទ្រូងដែលមានគុណភាព។ អ្នកនិពន្ធ CoSTR ក៏បានងឿងឆ្ងល់ដែរថាតើនិស្សិតដែលទទួលបានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯងគួរតែមានជំនាញប្រសើរជាងមុនក្នុងការជួយសង្គ្រោះជាក់ស្តែងនិងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវអត្រានៃការវិលត្រឡប់នៃការវិលត្រឡប់ដោយឯកឯង (ROSC) និងការរស់រានមានជីវិតដល់ការហូរចេញពីមន្ទីរពេទ្យរបស់អ្នកជំងឺបើប្រៀបធៀបនឹងអ្នកដែលទទួលបានវគ្គសិក្សាបែបប្រពៃណី។ ទោះបីជាថ្មីៗនេះលោកយុង et al ។ បានបង្ហាញថាលទ្ធផលគឺប្រសើរជាងមុនជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្រៀនខ្លួនឯងនិងការបង្រៀនទល់មុខគ្នា។

 

គុណភាពក៏រងផលប៉ះពាល់ពីកត្តាខាងក្រៅដែរ: គុណភាពនៃជំនាញមានការថយចុះក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ។ ដូច្នេះអេអឹមអេសូមណែនាំឱ្យធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញជាប្រចាំ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយចន្លោះពេលរវាងការបណ្តុះបណ្តាលមិនត្រូវបានគេដឹងច្បាស់ទេ។ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវតំណភ្ជាប់ខ្សោយនៃខ្សែសង្វាក់នៃការរស់រានមានជីវិតក្នុងតំបន់ (ឧទាហរណ៍ CPRs អ្នកឈរមើលកាន់តែច្រើនអ្នកឈរជើងដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែច្រើនការបញ្ជូនព័ត៌មានការហៅបន្ទាន់ជាង។ ល។ ) គឺរួមគ្នាជាមួយការកែលម្អគុណភាពនៃអាល់អេសនិងការថែរក្សាសុខភាពឡើងវិញ។ បង្កើនការរស់រានមានជីវិតបន្ទាប់ពីការចាប់ខ្លួនបេះដូងនៅក្រៅមន្ទីរពេទ្យ (OHCA) ។ ការសិក្សានេះដោយប្រៀបធៀបផលប៉ះពាល់នៃការផ្លាស់ប្តូរគោលការណ៍ណែនាំរបស់អេកអេសអេសរវាងឆ្នាំ ២០០៥ និងឆ្នាំ ២០១៥ បានរកឃើញថាការចាប់ខ្លួនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលបានថយចុះមានចំនួននៃការចាប់ខ្លួនដែលត្រូវបានគេឃើញតិចជាងចន្លោះការឆ្លើយតបបានកើនឡើងប៉ុន្តែការរស់រានសរុបកើនឡើងជាពិសេសនៅក្នុងក្រុមរងនៃសាក្សីដែលបានឃើញដោយ VF / VT ។ ការចាប់ខ្លួនដោយរោគវិទ្យាផ្នែកបេះដូង។ ការសិក្សាថ្មីៗបន្ថែមទៀតបានបញ្ជាក់ថាទំនោរ។ យើងមិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រដាសណាមួយស្តីពីការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃវគ្គសិក្សាអេកអេសឬគុណភាពនៃការបង្រៀននិងមតិត្រឡប់របស់គ្រូនិងនាយកវគ្គសិក្សានោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាផលប៉ះពាល់នៃគុណភាពនោះលើការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញក្នុងកំឡុងពេលវគ្គសិក្សាគឺមានសារៈសំខាន់ដូចជាការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៏ភាពស្មោះត្រង់ខ្ពស់ឧបករណ៍ប្រតិកម្ម។ ល។ គណនេយ្យភាពរបស់គ្រូពឹងផ្អែកលើវិញ្ញាបនប័ត្រនិងការធ្វើតេស្តរបស់ពួកគេ។ អន្តរកម្មរបស់មនុស្សក៏កំពុងជះឥទ្ធិពលដល់ការបំពេញការងារប្រកបដោយគុណភាពរបស់បេក្ខជនផងដែរ។ ដោយសារភាពខុសគ្នានៃលទ្ធផលយោងទៅតាមកត្តាខាងលើនិងអវត្តមាននៃភ័ស្តុតាងដែលទាក់ទងនឹងគុណភាពនៃការបង្រៀននិងការបណ្ដុះបណ្ដាលដោយខ្លួនឯងការត្រួតពិនិត្យគុណភាពជាជាងការត្រួតពិនិត្យគុណភាពគឺជាការចាំបាច់។ យើងមានបំណងចង់ដឹងថាតើក្រុមប្រឹក្សាសន្ដិភាពជាតិ (NRCs) ដែលជាដៃគូរបស់ ERC អនុវត្តការគ្រប់គ្រងគុណភាពលើវគ្គសិក្សាហើយបើដូច្នោះមែនតើវាត្រូវបានប្រតិបត្តិនរណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវរបៀបដែលវាត្រូវបានកត់ត្រាហើយអ្វីដែលអាចធ្វើបានដើម្បីកែលម្អ គុណភាពនៃវគ្គសិក្សា ERC និងជួយសម្រួលដល់ការអភិវឌ្ឍរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងវគ្គសិក្សា។

ការស្ទង់មតិនៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាជាតិទទួលបន្ទុកផ្នែកគ្រីស្ទសាសនាស្តីពីការគ្រប់គ្រងការគាំទ្រជីវិត - ម។ ស។ ម។ ក

នៅខែមករា 2017 ទាំងអស់ 33 NRC ត្រូវបានអញ្ជើញតាមរយៈអ៊ីម៉ែលដោយផ្ទាល់ផ្ញើទៅកាន់មនុស្សទំនាក់ទំនងរបស់ NRC ដើម្បីបំពេញការស្ទង់មតិលើអ៊ីនធឺណិតអំពីការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៅប្រទេសរបស់ពួកគេ។ ការស្ទង់មតិនេះត្រូវបានផ្ទុកឡើងនៅលើ គេហទំព័រ ERC។ ការយល់ស្របនៃកំណែចុងក្រោយនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានសម្រេចដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ Delphi មុនពេលបញ្ជូនវាទៅ NRCs ។ 

បន្ទាប់ពីការកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់ NRC និងអ្នកឆ្លើយតបការស្ទាបស្ទង់មតិមានសំណួរចំនួន 15 ដែលគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទប្រាំបី។ សំណួរចំនួនបួនគឺមានបរិមាណតែដប់គុណភាពតែមួយនិងបរិមាណចម្រុះនិងគុណភាព។ សំណួរខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ:

•  តើ NRC របស់អ្នកអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យគុណភាពទៅលើវគ្គសិក្សារបស់ ERC ដែរឬទេ?
• តើវគ្គសិក្សាណាមួយដែលអ្នកអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យគុណភាព?
• តើអ្នកណាទទួលខុសត្រូវចំពោះការគ្រប់គ្រងគុណភាព?
• តើវាត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច?
• តើនរណាមានសិទ្ធធ្វើការត្រួតពិនិត្យគុណភាព?

តើវាត្រូវបានកត់ត្រាយ៉ាងដូចម្តេច?

តើ NRC របស់អ្នកមានសំណុំជាក់លាក់នៃឯកសារសម្រាប់កំណត់ត្រាត្រួតពិនិត្យគុណភាពដែរឬទេ?

- តើកំរិតនៃការត្រួតពិនិត្យគុណភាពត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ប្រភេទវគ្គសិក្សានីមួយៗនៅក្នុងប្រទេសរបស់អ្នកកម្រិតណា? សូមប៉ាន់ប្រមាណអនុបាតនៃការគ្រប់គ្រងគុណភាពទៅគ្រប់វគ្គដែលបានរៀបចំ (គិតជា%) ។

- តើអ្នកចង់មានឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យលើឧបករណ៍ដែលមានគុណភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធវគ្គសិក្សា (កក់ក្ដៅ) (ឧទាហរណ៍មតិយោបល់ដោយបេក្ខជននិង / ឬគ្រូបង្រៀន)?

- មតិយោបល់និងសំណូមពរអំពីការត្រួតពិនិត្យគុណភាពឧបករណ៍អនឡាញរួមបញ្ចូលទាំងការកក់ក្ដៅ (ឧទាហរណ៍មតិយោបល់ដោយបេក្ខជននិង / ឬគ្រូបង្រៀន)?

• តើអ្នកគិតថារចនាសម្ពន្ធ័ពាក់ព័ន្ធរបស់ ERC (ឧ។ គណៈកម្មាធិការវគ្គសិក្សាអន្តរជាតិ) គួរតែត្រូវបានគេផ្តល់ដំណឹងអំពីលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងគុណភាពដែលបានអនុវត្តនៅថ្នាក់ជាតិដែរឬទេ?
• តើ NRC របស់អ្នករៀបចំសិក្ខាសាលាឬសិក្ខាសាលាណាមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ERC និង / ឬអ្នកដឹកនាំវគ្គសិក្សារឺទេ?

មតិយោបល់និងសំណូមពរអំពីគ្រូបង្រៀនថ្ងៃឬសិក្ខាសាលាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ERC និង / ឬអ្នកដឹកនាំវគ្គសិក្សា

• តើ ERC អាចជួយសម្រួលដល់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៅក្នុងប្រទេសរបស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្នកមានសំណូមពរណាមួយសម្រាប់ ERC ទេ?

- មតិយោបល់ផ្សេងទៀតទេ?

ចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងការវិភាគ។ ចំពោះសំណួរនីមួយៗចម្លើយស្រដៀងគ្នាពី NRC ផ្សេងគ្នាត្រូវបានបន្ថែមជាមួយគ្នានិងបានកំណត់ថាតើមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណា (ចំនួនចម្លើយស្រដៀងគ្នា) ។ ក្នុងករណីដែលអ្នកទំនាក់ទំនងអិន។ ស៊ី។ ឌី។ បានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមការស្ទង់មតិដល់មនុស្សច្រើនជាងម្នាក់ចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានរាប់បញ្ចូលតែបញ្ចូលគ្នាទៅនឹងចម្លើយតែមួយសម្រាប់ប្រទេសនោះ។ ប្រសិនបើមានចម្លើយផ្ទុយគ្នា NRC ត្រូវបានស្នើសុំម្តងទៀតដើម្បីពន្យល់លំអិត។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានប្រៀបធៀបចម្លើយដែលមានគុណភាពដើម្បីក្លាយជាលទ្ធផលដែលអាចបកស្រាយបាន។ នេះត្រូវបានប្រៀបធៀបជាចម្បងដោយអេធី។ ក្នុងករណីមានការសង្ស័យអ្នកស្រាវជ្រាវទីបីបានចូលរួម។

 

ការស្ទង់មតិនៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាជាតិស្តីពីគ្រីស្ទសាសនាស្តីពីការគ្រប់គ្រងការគាំទ្រជីវិត - លទ្ធផល

ម្ភៃប្រាំមួយសន្លឹកពី 33 NRCs (79%) (1%) បានផ្ញើមកយើងនូវទម្រង់ចម្លើយ 31: មួយ NRC បានផ្ញើទំរង់ចម្លើយចំនួន 3 និងទម្រង់បែបបទចំនួនពីររបស់ NRC ។ ទាំងនេះត្រូវបានគេពន្យល់ដូចដែលបានពន្យល់បញ្ចូលគ្នាទៅជាសំណុំបែបបទមួយសម្រាប់ NRC រៀង ៗ ខ្លួន។

ការគ្រប់គ្រងគុណភាព: វាមិនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រាំបួនណាស៊ី (35% នៃ 26 រួមបញ្ចូល NRCs) ។ មូលហេតុគឺ: មិនដែលគិតអំពីវាទេ (n = 2) គ្មានអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត (n = 2) វាត្រូវបានគេគ្រោងទុកមិនត្រូវបានអនុវត្ត (n = 1) គ្មានទ្រង់ទ្រាយឬឧបករណ៍ (n = 1) ទេវាមិនដែលត្រូវបានប្រាប់ទេ (n = 1) និង NRC ពីរមិនបានផ្តល់យោបល់ទេ (តារាង 1) ។ គណៈកម្មាធិការជាតិរៀបចំការបោះឆ្នោត (គ។ ជ។ ប) បានប្រកាសសកម្មភាពគ្រប់គ្រងគុណភាពក្នុងវគ្គសិក្សា ERC (តារាង 1) ។ ALS និង BLS គឺជាការគ្របដណ្តប់ច្រើនបំផុត។

ការរៀបចំនិងការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគុណភាព: វាត្រូវបានយកជាទូទៅដោយ NRC (n = 5) ជួនកាលដោយអ្នកសម្របសម្រួលវគ្គសិក្សា (n = 1) អ្នកអប់រំ (n = 1) ដោយគណៈកម្មាធិការជាក់លាក់ (n = 2) ឬនាយកនៃគុណភាព (n = 1) ។ នៅក្នុង NRC មួយចំនួននាយកជាតិ (NCD) គឺជាអ្នកទទួលខុសត្រូវ (n = 3) នាយកវគ្គសិក្សា (ស៊ីឌី) (n = 3) តែឯងឬជាមួយអ្នករៀបចំវគ្គសិក្សា (CO) (n = 1) ។ ប្រៀបធៀបចំនួននៃវគ្គសិក្សាដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យទៅស្ថាប័នដែលទទួលខុសត្រូវប្រធាននៃគុណភាពអង្គការជាតិប្រយុទ្ធប្រឆាំងជំងឺឆ្លងគណៈកម្មាធិឬអ្នកអប់រំដែលមានត្រឹមតែ 5 ទៅ 6 វគ្គប៉ុណ្ណោះខណៈដែលស៊ីឌីនិង NRC មានត្រឹមតែពីរទៅបីប៉ុណ្ណោះ។

ឯកសារដែលបានប្រើ: ប្រាំ NRCs បានប្រើទម្រង់ជាក់លាក់ (ទម្រង់មតិយោបល់ឬទម្រង់ត្រួតពិនិត្យគុណភាពដែលផ្អែកលើការសង្កេតរបស់ស៊ីឌី) ។ NRC ដទៃទៀតប្រើកម្រងសំណួរដែលមានគុណភាព (n = 1) របាយការណ៍សិក្សា (n = 3) ។ នៅក្នុង NRC មួយ NCD ពិនិត្យមើលរបាយការណ៍វគ្គសិក្សា។ របាយការណ៍ត្រូវបានកត់ត្រានៅលើក្រដាសតែប៉ុណ្ណោះ (n = 9) លើក្រដាសដែលបានរួមបញ្ចូលជាមួយកំណត់ត្រាអេឡិចត្រូនិក (n = 2) ឬរួមបញ្ចូលជាមួយវីដេអូ (n = 2) ឬមានតែអេឡិចត្រូនិច (n = 1) ប៉ុណ្ណោះ។ មួយ NRC មិនរក្សាទុកកំណត់ត្រាណាមួយឡើយហើយពីរនាក់ទៀតមិនបានឆ្លើយ។ មានតែ 9 នៃ XRCXX XRCX (17%) ទាំងនោះមានឯកសារច្បាស់លាស់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃវគ្គសិក្សារបស់ ERC ។

ចំនួនវគ្គសិក្សាដែលបានត្រួតពិនិត្យ: ដប់ប្រាំក្នុងចំណោម 16 NRCs បានផ្តល់ប៉ាន់ស្មានជាភាគរយនៃចំនួនវគ្គសិក្សានៃប្រភេទជាក់លាក់ដែលពួកគេបានត្រួតពិនិត្យគុណភាព (តារាង 2) ។ មានតែប្រទេសមួយប៉ុណ្ណោះដែលមិនបានត្រួតពិនិត្យវគ្គសិក្សា BLS ដែលរៀបចំ។ ទោះបីជា BLS និង ALS គឺជាវគ្គសិក្សាដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងញឹកញាប់បំផុត (រៀងៗខ្លួនដោយ 9 និង 14 NRCs) ។ NRC ចំនួន 14 ត្រួតពិនិត្យ 62% នៃវគ្គសិក្សា ALS ទាំងអស់ (ជួរ: 10-100%) និង 8 NRCs ត្រួតពិនិត្យវគ្គសិក្សាគ្រូបង្គោលទូទៅ (GIC) ចំនួន 43% (ជួរ: 50-100%) ។ នៅបណ្តាប្រទេសផ្សេងទៀតបរិមាណទាបជាង (តារាង 2) ។ NRC របស់អាឡឺម៉ង់មិនបានផ្តល់ការប៉ាន់ប្រមាណលើវគ្គសិក្សាដែលរៀបចំនោះទេ។ ដូច្នេះវាមិនអាចទៅរួចទេដែលដឹងថាតើពួកគេត្រួតពិនិត្យឬអត់។ ការប៉ាន់ប្រមាណរបស់ NRC ហូឡង់មិនត្រូវបានបញ្ចូលដោយហេតុថាចម្លើយគឺមិនច្បាស់លាស់ទេ: ពួកគេបានផ្តល់ពិន្ទុតែមួយគត់សម្រាប់គ្រប់វគ្គសិក្សាទាំងអស់លើកលែងតែវគ្គសិក្សាទ្រទ្រង់ជីវិតកម្រិតមធ្យមអឺរ៉ុប (EPILS) ។

ឧបករណ៍មតិយោបល់: ដប់ប្រាំដងក្នុងចំណោម 26 ដែលឆ្លើយតបទៅនឹង NRCs (94%) បាននិយាយអំពីតំរូវការនៃឧបករណ៍អនឡាញ។ ពីរ NRC បានផ្តល់ "គ្មានការអត្ថាធិប្បាយ" និងគ្មានចម្លើយចំនួនបី។ ប្រាំមួយនៃ 11 NRCs បានបង្ហាញថាពួកគេចង់មានទំរង់មតិយោបល់តាមអ៊ីនធឺណេតសម្រាប់បេក្ខជនអ្នកគ្រប់គ្រងវិទ្យាស្ថានស៊ីឌីគ្រូបង្វឹកគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្រៀនគ្រូបង្វឹកគ្រូបង្រៀន។ NRC ចំនួនបួនចង់បានសំណុំបែបបទអេឡិចត្រូនិចនៅក្នុងកក់ក្ដៅឬងាយស្រួលប្រើក្រាហ្វិចវាយតម្លៃឬទម្រង់បែបបទដែលមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងវគ្គសិក្សាចាស់ (CMS) ។ មួយ NRC បានសួរជាពិសេសសម្រាប់ឧបករណ៍គ្រប់គ្រងគុណភាពតាមអ៊ីនធឺណិត។

ការត្រួតពិនិត្យ: ប្រាំពីរ NRC បានយល់ស្របថាគណៈកម្មាធិវិទ្យាសាស្រ្តនិងអប់រំ (SEC) គួរតែត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីគុណភាពរបស់វគ្គនេះ; ប្រាំប្រាំ NRC បានស្នើឡើងដើម្បីធ្វើវាបានតែប្រសិនបើមានបញ្ហា។ ចម្លើយអវិជ្ជមានមកពី NRC ពីរ។

គ្រូជាតិឬអន្តរជាតិឬស៊ីឌី: គណៈកម្មាធិការជាតិរៀបចំការបោះឆ្នោតចំនួន 13 បានរៀបចំអង្គប្រជុំមួយឬសិក្ខាសាលាសំរាប់គ្រូបង្រៀនរបស់ ERC និង / ឬអ្នកដឹកនាំវគ្គសិក្សា។ ពីរ NRC បានរៀបចំផែនការនេះ។ មួយ NRC បានលើកឡើងពីភាពខ្វះខាតនៃមនុស្សដែលអាចមានលទ្ធភាពរៀបចំហើយម្នាក់ទៀតមិនទាន់មានគ្រូបង្រៀននៅឡើយទេ។ នៅពេលដែលបានរៀបចំកិច្ចប្រជុំបានកើតឡើងរវាងពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំរហូតដល់ពីរឆ្នាំម្តង។ វាអាចជាកិច្ចប្រជុំមួយថ្ងៃឬពីរថ្ងៃ។ អ្នករៀបចំគឺជាគណៈកម្មាធិការជាតិឬគណៈកម្មាធិការជាក់លាក់មួយ។ ខ្លឹមសារនេះផ្តោតទៅលើតែការធ្វើបាតុកម្មការអនុវត្តការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនិងការពិភាក្សាជំនាញដើម្បីបង្កើតជំនាញសម្រាប់គ្រប់ស៊ីឌី FIs និងបេក្ខជនគ្រូបង្រៀនទាំងអស់។ លើសពីនេះទៀតគណៈកម្មាធិការជាតិរៀបចំការបោះឆ្នោតបានលើកឡើងថាពួកគេត្រូវការថ្ងៃគ្រូនៅកម្រិតអ៊ឺរ៉ុបហើយបានស្នើសុំសិក្ខាសាលាបន្ថែមទៀតក្នុងអំឡុងពេលមហាសន្និបាតរបស់ ERC ។ បី NRCs មិនបានធ្វើអត្ថាធិប្បាយ។

តើ ERC អាចជួយសម្រួលដល់ការគ្រប់គ្រងគុណភាព? ចម្លើយគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។ ប្រាំ NRCs បានស្នើសុំឱ្យមានឧបករណ៍ជាក់លាក់និងការលើកកម្ពស់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពនិងបីនាក់បានធ្វើសវនកម្មទៀងទាត់ដោយមហាវិទ្យាល័យអន្ដរជាតិឬសវនករខាងក្រៅ (មកពីប្រទេសផ្សេងៗដើម្បីរក្សាឱ្យមានគុណភាពខ្ពស់និងមានមតិត្រឡប់តាមគោលបំណង) រួមជាមួយតំណាងរបស់ CN ។ ការចូលរួមរបស់ NRC ក្នុងការគ្រប់គ្រងគុណភាពគឺចាំបាច់ (n = 2) ។

សំណូមពរដោយគណៈកម្មាធិការជាតិERC គួរតែមានអ្នកសម្របសម្រួលការគ្រប់គ្រងគុណភាពជាក់លាក់នៃវគ្គសិក្សានិងងាយស្រួលប្រើកន្លែងកក់ក្ដៅ (ទម្រង់ផ្តល់យោបល់ ... ) ឬឧបករណ៍ដើម្បីប្រៀបធៀបការសម្តែងវគ្គសិក្សានៅក្នុង NRCs និងរវាង NRCs (ដូចមានពីមុន) ។ ពួកគេក៏បានស្នើឱ្យធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវអត្រាឆ្លើយតបមិនល្អដោយអ្នកចូលរួមនៅលើសំណុំបែបបទមតិយោបល់វគ្គសិក្សាគឺដើម្បីភ្ជាប់ការបញ្ចប់នៃសំណុំបែបបទមតិអ្នកប្រើជាមួយនឹងការទាញយកវិញ្ញាបនបត្រវគ្គសិក្សានេះ។

 

ការស្ទង់មតិនៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាជាតិស្តីពីការរួបរួមជាតិស្តីពីការគ្រប់គ្រងការគាំទ្រជីវិត - ការពិភាក្សា

ការស្ទង់មតិនេះបានបង្ហាញថាការគ្រប់គ្រងគុណភាពត្រូវបានគេមិនសូវល្អនៅក្នុងវគ្គសិក្សា ERC ។ មានតែពាក់កណ្តាលនៃ NRCs បានប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គ្រប់គ្រងគុណភាពសម្រាប់វគ្គសិក្សា ERC ។ មានតែគណៈកម្មាធិការជាតិចំនួនពីរប៉ុណ្ណោះដែលបានប្រើប្រាស់សំណុំបែបបទគ្រប់គ្រងគុណភាពរចនាសម្ព័ន្ធ។

យើងអាចឈានដល់អត្រាឆ្លើយតប 79% នៃ NRCs សមាជិកនៃ ERC ។ ដូច្នេះយើងអាចសន្និដ្ឋានថាលទ្ធផលស្ទង់មតិទាំងនេះតំណាងឱ្យមតិរួម។

ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងលើវគ្គសិក្សា BLS, ALS និងគ្រូបង្រៀនទូទៅ។ ការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៅក្នុងបណ្តាប្រទេសជាសមាជិករបស់ ERC មិនមានលក្ខណៈឯកសណ្ឋានទេ។ NRC នីមួយៗបានប្រើក្រដាសឬទំរង់អេឡិចត្រូនិកផ្សេងគ្នាឬមនុស្សជាច្រើនដើម្បីគ្រប់គ្រងគុណភាព។ មនុស្សទាំងនេះត្រូវបានចូលរួមជាញឹកញាប់នៅក្នុងវគ្គសិក្សា។ ជាអកុសលយើងមិនមានលទ្ធភាពឃើញឧទាហរណ៍នៃឧបករណ៍ឬខ្លឹមសារដែលប្រើក្នុងការគ្រប់គ្រងគុណភាពឬទម្រង់ផ្សេងទៀតសម្រាប់ប្រភេទវគ្គសិក្សាឬគុណភាពនៃការបង្រៀនឡើយ។

ហាក់ដូចជាទំនាក់ទំនងរវាងកម្រិតនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងគុណភាពនៅក្នុង NRC និងប្រភេទនៃវគ្គសិក្សាដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ: កម្រិតខ្ពស់ (គណៈកម្មាធិការគុណភាពនិងស្រដៀងគ្នា) ប្រភេទនៃវគ្គសិក្សាជាច្រើនទៀតត្រូវបានរៀបចំ។ ប្រទេសភាគច្រើនគិតថាការតែងតាំងនាយកនៃគុណភាពគួរជាជំហានមួយនាពេលអនាគត។ NRC របស់ហូឡង់បានរាយការណ៍ថាគ្មានភាគរយទេដូច្នេះយើងមិនអាចកំណត់ចំនួនវគ្គសិក្សានៃវគ្គសិក្សានីមួយៗដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យទេ។

ឯកសារដែលបានស្នើផ្តល់ព័ត៌មានអំពីរបៀបដែលវគ្គសិក្សាត្រូវបានដំណើរការទីកន្លែងនិង / ឬមាតិកាវគ្គសិក្សា។ វាមិនមានព័ត៌មានលំអិតស្តីពីការអនុវត្តរបស់ CO, ស៊ីឌីឬគ្រូបង្រៀនទេ។ ទោះបីជាការសម្តែងរបស់ពួកគេក្នុងការបង្រៀននិង / ឬជំនាញឬបាតុកម្មជំនាញមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើជំនាញនិងចំណេះដឹងរបស់បេក្ខជន។

ស្ទើរតែគ្រប់គជបទាំងអស់រំពឹងថាសំណុំបែបបទអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពរបស់ពួកគេ។ មានតម្រូវការបង្កើតឧបករណ៍បែបនេះដោយ ERC ។ វាគួរតែមានគុណភាពខ្ពស់និងមានភាពងាយស្រួលក្នុងការប្រើសំណុំបែបបទ, ប្រែប្រួលសម្រាប់ប្រភេទវគ្គនិមួយៗនិងរួមបញ្ចូលទៅក្នុង Cozy ។ លទ្ធផលគួរតែមានសម្រាប់ NRC ឬជម្ងឺមិនឆ្លងដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយនឹងការចូលប្រើរបស់ភាគីផ្សេងទៀតតាមតម្រូវការដូចជា SEC ពាក់ព័ន្ធ។ អង្គការសង្គមស៊ីវិលរំពឹងថានឹងមានជំនួយពីខាងក្រៅតែក្នុងករណីមានបញ្ហាប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើគុណភាពត្រូវបានគ្រប់គ្រងនិងមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងវានឹងបន្ថយការភ័យខ្លាចនៃការជ្រៀតជ្រែកហួសហេតុរបស់ NRC ។

មាន NRCS មានបទពិសោធជាមួយនឹងការធ្វើសវនកម្មវគ្គសិក្សា ERC ជាមួយមនុស្សជាក់លាក់ពីប្រទេសឬពីបរទេស។ ជាអកុសលពួកគេមិនបានប្រើទំរង់ឯកសណ្ឋាននិងជាក់លាក់ទេ។ លទ្ធផលមួយចំនួននៃការធ្វើសវនកម្មនិងរបាយការណ៍ទាំងនេះអាចប្រៀបធៀបបានពីមួយទៅមួយទៀត។ ភាគច្រើននៃករណីដែលបានរាយការណ៍មិនត្រូវបានធ្វើសវនកម្មនៅលើទីវាលដោយអ្នកសង្កេតការឯករាជ្យដែលមិនមែនយោងទៅតាមច្បាប់សវនកម្ម។ ស៊ី។ ស៊ី។ ស៊ី។ ស៊ី។ អេ។ បានរៀបរាប់ពីទម្រង់មតិយោបល់ឬរបាយការណ៍ផ្សេងៗគ្នាដោយផ្តល់នូវគំនិតល្អប៉ុន្តែមិនលម្អៀងអំពីគុណភាព។ ភាពសប្បាយរីករាយគឺជាវិធានការដ៏សំខាន់មួយនៃគុណភាព [16,17] ប៉ុន្តែភាពរីករាយឬការមិនពេញចិត្តរបស់អ្នកដឹកនាំគ្រូបង្រៀនឬបេក្ខជនពណ៌នារបាយការណ៍វគ្គសិក្សាជាមួយប្រធានបទហើយក្រោយមកវាគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់សម្រាប់វាស់វែងទស្សនៈរបស់ពួកគេលើគុណភាពបញ្ជូន [19] ។ ដោយសារតែ duality នោះអ្នកសង្កេតការណ៍ឯករាជ្យត្រូវការជាចាំបាច់។

សវនកម្មពិនិត្យលើប្រព័ន្ធដែលមានគុណភាពល្អក្នុងវគ្គសិក្សាហើយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយសវនករផ្ទៃក្នុងឬខាងក្រៅឬក្រុមសវនករនៅចន្លោះពេលដែលបានកំណត់ជាមុននិងផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវ [19] ។ ការធ្វើសវនកម្មគឺជាបច្ចេកទេសត្រួតពិនិត្យមួយដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតនិងជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដើម្បីចៀសវាងការមិនពេញចិត្តនិងគូសបញ្ជាក់លក្ខខ័ណ្ឌដុនដាបយឺត ៗ ជាពិសេសនៅពេលសវនកម្មផ្តោតសំខាន់លើការអនុវត្តប៉ុន្តែប្រសិទ្ធភាព [20] ។ ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុវត្តរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីក្នុងការគ្រប់គ្រងគុណភាពដោយផ្អែកលើឯកសារដែលត្រូវបានចុះបញ្ជីច្បាស់លាស់ត្រូវបានចាប់ផ្តើម។ អ្នកដែលនឹងដាក់ពាក្យសុំចូលរៀនបែបនោះនឹងមិនចូលរួមក្នុងវគ្គសិក្សាទេប៉ុន្តែនឹងធ្វើជាតួអង្គឯករាជ្យក្នុងតួនាទីជាអ្នកត្រួតពិនិត្យគុណភាពខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ។

ឧបករណ៍គ្រប់គ្រងគុណភាពត្រូវបានរៀបចំរួចហើយដោយក្រុមការងារគ្រប់គ្រងគុណភាពរបស់ ERC ហើយបានពិភាក្សាគ្នាក្នុងអំឡុងពេលទិវាប្រធានវគ្គសិក្សារបស់ ERC នៅក្នុង 2017 ដោយជម្ងឺមិនឆ្លងដែលមានវត្តមាននៅឯកិច្ចប្រជុំ។ ក្រោយមកមតិយោបល់ត្រូវបានគេសួរហើយជាលទ្ធផលក្រុមការងារបានបង្កើតឯកសារចុងក្រោយ។ ដើម្បីទទួលបានគុណភាពដូចគ្នានៅគ្រប់ NRC ទាំងអស់ត្រូវការអ្នកសម្របសម្រួលអ្នកជំនាញទទួលខុសត្រូវគ្រប់គ្រងគុណភាពដែលមានសមត្ថភាពយល់ដឹងនិងបំពេញមុខងារភារកិច្ចរបស់មន្រ្តីដែលមានគុណភាពដើម្បីធ្វើឱ្យ NRC នីមួយៗមានការរីកចម្រើនក្នុងមុខងារគ្រប់គ្រងគុណភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ បុគ្គលនេះគួរតែទាក់ទងជាមួយក្រុមការងារគ្រប់គ្រងគុណភាពរបស់ ERC រហូតដល់ NRC នីមួយៗអាចមានអ្នកសម្របសម្រួលឬក្រុមដែលមានគុណភាព។

ភាពខ្លាំងនៃការសិក្សានេះគឺថាយើងអាចបង្ហាញពីតំរូវការនៃឧបករណ៍និងការធ្វើដូចគ្នានៃការគ្រប់គ្រងគុណភាពរបស់វគ្គសិក្សា ERC ។ វាក៏មានដែនកំណត់ខ្លះផងដែរ។ យើងមិនមានលទ្ធភាពឃើញឧទាហរណ៍នៃឧបករណ៍ឬមាតិកាដែលប្រើការគ្រប់គ្រងគុណភាពឬទម្រង់ផ្សេងទៀតសម្រាប់ប្រភេទវគ្គសិក្សាទាំងអស់ឬទាក់ទងនឹងគុណភាពនៃការបង្រៀន។ មានតែក្រុម NRCs 13 បានរៀបចំថ្ងៃគ្រូឬសិក្ខាសាលាសំរាប់គ្រូបង្រៀនរបស់ ERC និង / ឬអ្នកដឹកនាំវគ្គសិក្សា។ សំណួរនេះមានកំហិតខ្លាំងព្រោះវាមិនត្រូវបានស្នើសុំឱ្យ NRC ដែលមិនបានរៀបចំការត្រួតពិនិត្យគុណភាពណាមួយទេប៉ុន្តែនៅតែអាចរៀបចំកិច្ចប្រជុំបែបនេះឬក៏កិច្ចប្រជុំថ្មី។ យើងមិនដឹងថា NRC ដែលមិនឆ្លើយតបនឹងធ្វើយ៉ាងណាផងដែរ។

ស្វែងយល់ពីសេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ SOURCE

_________________________________________

អត្ថបទដែលទាក់ទងផ្សេងទៀត៖

គំរោង: ERC Research Net - សាលារដូវរងារស្រាវជ្រាវ ERC 2nd

 

ERC 2018 - សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុបអឺរ៉ុបទាក់ទងនឹងការបោះពុម្ពផ្សាយការជំនុំជម្រះក្តី PARAMEDIC ២

 

"កម្មវិធីអាហារបែបអារម្មណ៍អស្ចារ្យ" - គំនិតអ៊ីតាលីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអេសអេស