Toplum temelli yaklaşım, okul yapısını, riskleri daha iyi anlamak, toplu olarak güvenliği sağlamak ve daha güvenli bir inşaat için stratejileri öğrenmek ve uygulamak için bir topluluk öğrenme fırsatı olarak değerlendirir.

Bütün çocuklar sınıf, inanç, cinsiyet veya yetenek ne olursa olsun güvenli, erişilebilir ve kültürel açıdan uygun okul binalarını hak ediyorlar. Çocuklar yüksek rüzgârların, depremlerin, sellerin ve diğer tehlikelerin onları tehdit ettiği tehlikeye eğilimli yerlerde yaşadığında, onları koruyan okullara ve topraklara ihtiyaç duyarlar.

Ancak, dünyadaki son afetler birçok okulun kırılganlığını doğrulamaktadır.

Çin, Pakistan, Haiti ve diğer ülkelerdeki depremler okul binalarını ve ezilmiş öğrencileri yıktı. Su baskını, fırtına dalgası ve tsunamiler Japonya, Amerika Birleşik Devletleri, Tayland ve sayısız diğer milletten okulları karıştırdı. Yükselen sular, okul alanlarına zarar verdi ve eğitim materyallerini tahrip etti. Öğrencileri haftalar ve aylar boyunca okuldan uzak tutar, gelişmeyi engeller. Yüksek rüzgarlar, Gana, Laos, Nikaragua ve Filipinler'deki çatılar ve yıkılmış okul binalarını patlattı.

Öğrenciler, personel ve toplum daha güvenli okullara ihtiyaç duyar. Kriz sırasında okullar kullanılacaksa, emniyetin ek bir boyutu vardır. Toplulukların bu okul tesislerine erişebilmeleri ve güvenli bir şekilde sığınabilmeleri gerekmektedir.

Okullar daha güvenli inşa edilebilir ve zayıf okullar uyumlu çabalarla güçlendirilebilir. Topluluklar tehlikeleri tespit ettiğinde ve nerede ve nasıl inşa edileceğini planlarken göz önünde bulundurulduğunda, okul alanları daha güvenli hale gelir. Tasarım ekipleri ve inşaat işçileri inşaatta tehlikeye dayanıklı teknikler kullanıldığında, okul binası daha güvenli hale gelir. Bu daha güvenli okullar öğrencileri, çalışanları ve diğer yolcuları ölüm ve yaralanmalardan korur ve daha geniş topluluklar için sığınak noktaları haline gelir.

Ancak, güvenliğin sağlanması her zaman kolay değildir. Pek çok yerde, bina kodları en iyi uygulamaların gerisinde kalıyor veya yerel yapıya hitap etmiyor. Okulları tasarlayan ve inşa edenler, tehlikeye dayanıklı tekniklere aşina olmayabilir veya bu tekniklerin kullanılmasını sağlamak için gerekli gözetimden yoksundur. Okul toplulukları, yıllardır gayri resmi bina değişiklikleri veya yetersiz bakım nedeniyle okulları kasıtlı olarak zayıflatabilir. Sonuç, toplulukları tehdit etmek yerine onları tehdit eden okullardır.

Toplum temelli bir yaklaşım, daha güvenli okulların ve daha esnek toplulukların ikiz hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır. Okul inşaatını, riskleri daha iyi anlamak, toplu olarak güvenliği sağlamak ve daha güvenli bir inşaat için stratejileri öğrenmek ve uygulamak için bir topluluk öğrenme fırsatı olarak değerlendirir. Toplum temelli bir yaklaşım, vakıfların inşası ve sınıf duvarlarının dikilmesiyle birlikte topluluk kapasitesini geliştirir. Aynı zamanda toplulukları, okulların bilgili bakıcıları olarak hazırlar, yapıların fiziksel güvenliğini ve onu kullananların güvenliği kültürünü koruyabilir.

Ülke: Kongo Demokratik Cumhuriyeti, El Salvador, Gana, Haiti, Hindistan, Endonezya, Kenya, Lao Halk Demokratik Cumhuriyeti (Myanmar, Nepal, Dünya

Kaynak:

Daha Güvenli Okul İnşaatına Doğru: Toplum temelli bir yaklaşım – Dünya | RölyefWeb

UNESCO