يجد الأطفال المصابون بالتوحد صعوبة في التفاعل مع الآخرين ولكن ليس مع بعضهم البعض: الدراسة في بنس
تفاعل الأطفال المصابين بالتوحد: أبلغ العديد من الأشخاص المصابين بالتوحد عن صعوبات في التفاعل الاجتماعي مع الأشخاص ذوي النمو النموذجي ولكن ليس مع الأشخاص المصابين بالتوحد الآخرين
ملاحظة سردية تم تأكيدها الآن من خلال دراسة أجراها فريق متعدد التخصصات ودولي بتنسيق من المعهد الإيطالي للتكنولوجيا ويتألف من باحثين من Irccs Istituto Giannina Gaslini في جنوة وجامعة هامبورغ.
صحة الطفل: اعرف المزيد عن MEDICHILD من خلال زيارة الصندوق في معرض EMERGENCY EXPO
الدراسة التي أجراها جاسليني من جنوة وجامعة هامبورغ حول الأطفال المصابين بالتوحد
على مستوى الكتابة ، كشفت الدراسة عن اختلافات في كيفية كتابة المعلومات المقصودة في الحركة النموذجية والتوحد.
يشرح الباحثون أن هذا "الاختلاف الحركي له تأثير على إمكانية القراءة المتبادلة وخاصة على إمكانية التعرف في علم الحركة على تلك الاختلافات التي تنقل المعلومات حول النية".
أظهرت الدراسة أن الأطفال المصابين بالتوحد يجدون صعوبة في تحديد الاختلافات المعلوماتية في الحركية النموذجية (ولكن ليس في حركيات التوحد) ، والعكس صحيح ، أن الأطفال ذوي النمو النموذجي يجدون صعوبة في تحديد الاختلافات في المعلومات في حركيات التوحد (ولكن ليس في الحركية النموذجية).
على وجه الخصوص ، درس فريق الباحثين كيف يتم تشفير المعلومات حول النية في حركة الأشخاص ذوي التطور النموذجي والتوحد (كيف تُكتب المعلومات في الحركة) وكيف يقرأ المراقبون العاديون والمتوحدون تلك المعلومات (كيف تُقرأ المعلومات) .
في الواقع ، يعد تفسير الحركة أمرًا أساسيًا للتفاعل مع الآخرين: سواء كان ذلك للتنبؤ بحركة الخصم ، كما هو الحال في كرة السلة ، أو توقع نية شخص آخر لتمرير شيء لنا.
الأطفال المصابين بالتوحد ، دراسة منشورة في 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas)
الدراسة ، التي نُشرت في مجلة Proceedings of the National Academy of Sciences (Pnas) ، بحثت في هذه القدرة في حالة مثل التوحد ، الذي يتميز بصعوبات في التفاعل الاجتماعي ، وكشفت الفروق بين التطور النموذجي والتوحد في كليهما. حركات "الكتابة" و "القراءة" ، كما لو كانت هناك رموز مختلفة.
كتب فريق البحث أن هذا الاختلاف قد يفسر ، على الأقل جزئيًا ، الصعوبات التي يواجهها الأشخاص المصابون بالتوحد في التفاعل مع الأشخاص المتقدمين عادةً في الحياة اليومية.
على العكس من ذلك ، يمكن أن يفسر سبب تعرض الأشخاص ذوي التطور النموذجي أيضًا لصعوبات في التفاعل مع الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد ".
أجريت الدراسة ، التي شارك فيها علماء الرياضيات والفيزياء وعلماء النفس والأطباء وعلماء الأعصاب ، على مرحلتين: في المرحلة الأولى ، مرحلة التنفيذ ، درس الباحثون كيفية كتابة معلومات النية في الحركة النموذجية والتوحد.
للقيام بذلك ، سجلوا ، باستخدام تقنيات التقاط الحركة المستخدمة أيضًا بشكل شائع في بيئة الفيلم ، الإجراءات التي يقوم بها عادةً الأطفال الناميون والأطفال المصابون بالتوحد بنوايا مختلفة.
على وجه الخصوص ، تم توجيه الأطفال إلى الاستيلاء على زجاجة وسكب الماء فيها (الوصول إلى صب) أو الإمساك بالزجاجة ووضعها في صندوق (الوصول إلى وضعها).
في الخطوة الثانية ، تم استخدام مقاطع فيديو للأعمال المسجلة في المرحلة الأولى لدراسة قدرة الأطفال ذوي النمو النموذجي والأطفال المصابين بالتوحد على قراءة النية من الحركة.
يمكن للأطفال رؤية الجزء الأول فقط من الحدث (حتى وصولهم إلى الزجاجة) وطُلب منهم تخمين النية: صب أو تحريك.
بالإضافة إلى صعوبات القراءة المتبادلة هذه ، هناك صعوبة خاصة في حالة التوحد فيما يتعلق بالقدرة على استخراج المعلومات المقصودة المشفرة في الحركة بشكل صحيح.
على عكس الأطفال ذوي النمو النموذجي ، فإن الأطفال المصابين بالتوحد ، بمجرد تحديد الاختلافات في المعلومات ، يواجهون صعوبة في استخراج المعلومات الواردة فيها.
تتجلى هذه الصعوبة في إشارة إلى كل من الإجراءات النموذجية والتوحد ويمكن أن تدفع الأطفال المصابين بالتوحد إلى الخلط بين نية وأخرى ".
"لقد تم مقارنة التوحد بنوع من العمى العقلي - عمى العقل.
ومع ذلك ، تظهر دراستنا أن الأطفال المصابين بالتوحد ليسوا "عميان" للمعلومات الواردة في الحركة.
تؤكد كريستينا بيكيو ، باحثة IIT ، أستاذة علم الأعصاب الإدراكي بجامعة هامبورغ ومنسقة الدراسة ، "إنهم يرون الشخصيات ، لكنهم لا يستطيعون دائمًا التعرف عليها ولا يمكنهم قراءتها".
"التحدي بالنسبة للمستقبل هو فهم ما إذا كان من الممكن تعليم قراءة العقل أثناء الحركة ، حيث نقوم بتدريس القراءة في المدرسة".
هذه النتائج ، يضيف لينو نوبيلي ، مدير الطب النفسي العصبي في معهد جيانينا جاسليني في جنوة ، "تشير إلى أن الصعوبات في التفاعل الاجتماعي يمكن أن تكون متبادلة.
لذلك ، يجب أن يأخذ أي تدخل علاجي في الاعتبار كلاً من الفرد والأشخاص الذين يتفاعل معهم.
توفر الدراسة مفتاحًا مهمًا لفهم سلوك التوحد وتحدد الآفاق المحتملة للتدخل ومراقبة الأساليب العلاجية ".
اقرأ أيضا:
التوحد ، فيما يلي ثلاث اختبارات على العلامات التنبؤية التي يجب أن يعرفها أطباء الأطفال
العلاج السلوكي الجدلي (DBT) المطبق على اضطرابات طيف التوحد
التوحد واضطرابات طيف التوحد: الأسباب والتشخيص والعلاج
اضطرابات طيف التوحد واضطرابات الأكل: ما هي العلاقة؟