Tas notiek pietiekami bieži. Mēs, priekšā klases, izlejot mūsu smadzenes, kamēr daži studentiem cīņa, lai saglabātu sevi nomodā. Dažreiz viņi uzvar, lielākoties viņu pūles ir veltīgas. Pat kafija nav ceturtdaļa. Mēs vainot laika apstākļus, smagās pusdienas, ko viņi vienkārši ēda, pat gaisa kondicionētājs. Dažreiz mēs vainojam mūs. Patiesība ir Ārkārtas reaģēšanas apmācība var dabūt garlaicīgs dažreiz. Bet garlaicīgi vai nē, mūsu studentiem ir jāmācās. Lai gan lekcijas ir lielākā daļa no tā, ko mēs darām, tā galvenokārt ir praktiskie uzdevumi, kurus studenti vēlas. Šis raksts ir viens no vairākiem apmācību pasākumiem, kurus es izmantoju, lai palīdzētu saglabāt savu skolēnu smadzenes skābekli un asins cirkulāciju. Izmēģiniet to, tas var palīdzēt jums saglabāt miegainas acis mazliet ilgāk.

Vai tu mani jūtat?

Saskaņā ar 2010 CPR vadlīnijām glābējiem vairs nav jāpārbauda pulss. Tomēr veselības aprūpes pakalpojumu sniedzējiem ir jābūt prasmīgam. Es palīdzu saviem skolēniem iemācīties pārbaudīt impulsu, ļaujot viņiem jautrāk pārbaudīt īsto personu impulsu, izveidojot nelielu spiedienu. Lūk, kā to izdarīt.

 

1. Mācīt klasē, kā palpēt savus radiālus, brahiešus un karotīdu impulsus.

2. Tiklīdz tie ir ērti, pieskaroties saviem pūšļiem, skolēniem jāapvieno pāri.

3. Lieciet studentiem paķert vienu krēsls uz vienu draugu pāri un liek viņiem sakārtot savus krēslus puslokā ar instruktora priekšu un centru.

4. Izraudzīties partneri A un partneri B.

5. Vai partneris A sēž. Vai partneris B stāvēs aiz partnera A.

6. Partner A palpē pašu radīto impulsu, savukārt partneris B pārbauda partnera A karotīdu impulsu.

7. Konsultējiet grupu, lai sāktu rēķināties ar impulsiem mierīgi, kad sakāt "Iet" un pārtraucat skaitīt, kad teiksit "Stop".

8. Izmantojot jebkuru pulksteni, piešķiriet grupai 15 sekundes, lai palpinātu.

9. Vai partneri salīdzina iegūtos numurus.

10. Vai skolēniem ir jāmaina vietas un partneri.

 

Galvenie punkti:

1. Pārliecinieties, vai ikviens ir ērtāks, vai vien tas ir ar krēsliem, viņu partneriem vai ar "pieskārienu".

2. Nelielā grupā daļēji apļa krēslu veidošana ļauj labāk vadīt grupu un ļauj instruktoram redzēt un sadarboties ar everbody.

3. Konsultējies sēžamie partneri, lai palpināšanas laikā ne runātu, ne norij. Abi var radīt kustību, ko var sajaukt ar impulsu.

4. Atgādiniet studentiem, palpējot miega artērijas impulsu, lai tie palpinātu vienu kakls tikai. Palpējot abas kakla puses vienlaikus, var rasties samaņas zudums. Instruktors var izvēlēties, lai studenti standartizēšanai vienlaikus palpē to pašu kakla pusi. Ieteicams ļaut studentiem praktizēt palpēšanu abās kakla pusēs.

5. Pirmajā uzdevuma daļā ieteicams lietot 15 sekundes. Tas ļauj viegli aprēķināt impulsu par minūti, reizinot 4 palpēto impulsu skaitu. Samaziniet laiku, kad studenti kļūst pārliecināti ar savām prasmēm.

6. Šai aktivitātei pavadītais laiks ir atkarīgs no instruktāžas laika. Pabeigts pareizi, vairāk nekā pietiek ar 10 minūtēm.

7. Tikai aktivitātei ir jābūt iespējai iegūt smaidiņus un augsta līmeņa fives no draugu pāriem, ja viņu skaits sasniedz vai ir ļoti tuvs. Pievienojot mazliet humora, būs ļoti elpas palpācija.

 

Pēc Dabida