Özgül Öğrenme Bozuklukları (SLD): disleksinin belirtileri ve teşhisi

By Cristiano Antonino On Ekim 20, 2022

Disleksi, Spesifik Öğrenme Bozukluğudur (SLD). Bu terim sadece skolastik yetenek bozukluklarına ve özellikle: disleksi, disortografi, disgrafi ve diskalkuli anlamına gelir.

Bu kategorinin karakteristik özelliği özgüllüktür, yani bozukluğun belirli bir yetenek alanını (okuma, yazma, hesaplama) etkilemesi ve genel zihinsel işlevi olduğu gibi bırakmasıdır.

Bu nedenle, çocuğun disleksi teşhisi konması için aşağıdakileri sunmaması gerekir: zeka eksiklikleri, çevresel veya psikolojik problemler, duyusal veya nörolojik eksiklikler

Disleksi, okul nüfusunun (ilkokul ve ortaokul yaş grubu) %3-4'ünü etkilediği tahmin edilmesine rağmen çok az bilinmektedir.

ÇOCUK SAĞLIĞI: ACİL DURUM FUARI'NDA STANDIMIZI ZİYARET EDEREK MEDICHILD HAKKINDA DAHA FAZLA BİLGİ EDİNİN

Disleksik çocuk okuyabilir ve yazabilir, ancak bunu ancak yeteneklerini ve enerjisini maksimum düzeyde kullanarak yapabilir, çünkü bunu otomatik olarak yapamaz ve bu nedenle çabuk yorulur, hata yapar, geride kalır, öğrenemez.

Okuma güçlükleri az ya da çok şiddetli olabilir ve genellikle yazma sorunlarıyla birlikte görülür: disortografi (yani, vakaların %60'ında bir yazım zorluğu) ve disgrafi (yazmanın ince motor hareketlerinde zorluk, yani, Vakaların %43'ü), hesaplamada (vakaların %44'ü) ve bazen diğer zihinsel faaliyetlerde.

Bununla birlikte, bu çocuklar zeki ve genellikle canlı ve yaratıcıdır.

Disleksi belirtileri ve semptomları

Disleksi, yanlış okuma (okuma sırasında yapılan hata sayısı) ve/veya yavaş okuma (okumak için geçen süre) ile kendini gösterir, aynı zamanda yazılı metnin hem dinlediğini anlama hem de şifre çözme bozukluklarından (doğruluk ve hız) bağımsız olarak yazılı metni anlamada zorlukla kendini gösterir.

Çocuk genellikle okuma ve yazmada harfleri ve sayıları ters çevirme (örneğin 21 – 12) ve harf değiştirme (m/n; v/f; b/d) gibi karakteristik hatalar yapar.

Bazen çarpım tablosunu ve alfabenin harfleri, haftanın günleri, yılın ayları gibi sıralı bilgileri öğrenemeyebilir.

Mekânsal ve zamansal ilişkileri (sağ/sol; dün/üzüntü; aylar ve günler; saati okuma) karıştırabilir ve düşündüklerini sözlü olarak ifade etmekte güçlük çekebilir.

Bazı durumlarda bazı motor becerilerde (örneğin ayakkabı bağlama), dikkat süresinde ve konsantrasyonda da zorluklar vardır.

Genellikle çocuk, motivasyon kaybı, düşük benlik saygısı gibi psikolojik sorunlarla karşılaşır, ancak bunlar disleksinin nedeni değil, sonucudur.

Disleksi teşhisi

Tanı ilkokul ikinci sınıfın sonunda konur.

Bununla birlikte, ilkokulun ilk yılının sonunda, bozulmuş işlevsel profiller ve diğer spesifik tanı göstergelerinin varlığı (dil gecikmesi ve pozitif bir aile OSB öyküsü) tanı formülasyonunun şartlarını öngörebilir.

Tanı, çocuk nöropsikiyatristi, psikolog, pedagog ve konuşma terapisti yani deneyimli uzmanlardan oluşan multidisipliner bir ekip tarafından spesifik testler kullanılarak konulur.

Teşhis sonunda neler olup bittiğini anlamayı ve çocuğu suçlama ('denemediğinden öğrenmez') ve sebebini psikolojik sorunlara, acıya yol açan hatalara yüklemek gibi en yaygın hatalardan kaçınmayı mümkün kılar. ve hayal kırıklığı.

Uzman, sevk nedenini, kullanılan testleri ve kesin teşhisi belirten yazılı bir rapor hazırlamalıdır.

Teşhis konulduktan sonra, özel yardımlar, rehabilitasyon ve tazminat teknikleri ve ayrıca disleksik çocuklar lehine bazı basit didaktik modifikasyon önlemleri uygulamaya konulabilir ve Bakanlar direktiflerinde (8/10/2010 kanunu) yer alır. görevlerin yerine getirilmesi için daha uzun süreler verilmesi, hesap makinelerinin ve/veya bilgisayarların kullanılması gibi.

İlgili Mesajlar