如何建设更安全的学校和更有活力的社区
以社区为基础的方法将学校建设视为社区学习机会，以便更好地了解风险，共同致力于安全，并学习和应用更安全建筑的策略。
所有儿童都应享有安全，无障碍和文化上适合的校舍 - 无论其职业，信仰，性别或能力如何。 当儿童生活在有大风，地震，洪水和其他危害的危险地区时，他们需要学校和地面来保护他们。
然而，世界各地最近的灾难证明了许多学校的脆弱性。
中国，巴基斯坦，海地和其他国家的地震使学校建筑倒塌，学生们受到挤压。 洪水，风暴潮和海啸淹没了日本，美国，泰国和无数其他国家的学校。 崛起的水域破坏了校园，破坏了教育材料。 它使学生离开学校数周和数月，阻碍了发展。 在加纳，老挝，尼加拉瓜和菲律宾，大风吹倒了屋顶和倒塌的学校建筑 - 仅举几例。
学生，员工和社区需要更安全的学校。 在危机期间使用学校时，安全性会增加。 社区需要能够访问并安全地在这些学校设施中庇护。
学校可以建设更安全，弱势学校可以通过共同努力得到加强。 当社区识别危险并在规划建筑地点和建造时将其考虑在内，学校场地变得更加安全。 当设计团队和建筑工人在施工中采用抗灾技术时，学校建筑变得更安全。 这些更安全的学校保护学生，工作人员和其他住户免受死亡和伤害，并成为更广泛社区的避难所。
然而，实现安全并不总是直截了当的。 在许多地方，建筑规范落后于最佳实践或未能解决本土建筑问题。 设计和建造学校的人可能不熟悉抗灾技术或缺乏确保使用这些技术所需的监督。 学校社区可能会通过多年的非正式建筑改造或维护不善而无意中削弱学校。 结果是学校威胁社区而不是保护社区。
以社区为基础的方法旨在实现更安全的学校和更具弹性的社区的双重目标。 它将学校建设视为一个社区学习机会，以更好地了解风险，集体致力于安全，并学习和应用更安全的建设策略。 以社区为基础的方法建立社区能力，同时建立基础和架设教室墙。 它还使社区成为知识渊博的学校看护人员，能够保持结构的人身安全和使用它的人的安全文化。
国家：刚果民主共和国，萨尔瓦多，加纳，海地，印度，印度尼西亚，肯尼亚，老挝人民民主共和国，缅甸，尼泊尔，世界
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