كيفية بناء مدارس أكثر أمانًا ومجتمعات أكثر مرونة
النهج القائم على المجتمع يعامل بناء المدارس كفرصة لتعلم المجتمع لفهم المخاطر بشكل أفضل ، والالتزام الجماعي بالسلامة ، وتعلم وتطبيق استراتيجيات لبناء أكثر أمنًا.
يستحق جميع الأطفال مباني مدرسية آمنة وسهلة المنال ومناسبة ثقافياً - بغض النظر عن الفصل أو العقيدة أو الجنس أو القدرة. عندما يعيش الأطفال في أماكن معرضة للخطر حيث تهددهم الرياح العاتية والزلازل والفيضانات وغيرها من المخاطر ، يحتاجون إلى مدارس وأسباب تحميهم.
لكن الكوارث الحديثة في جميع أنحاء العالم تشهد على هشاشة العديد من المدارس.
تسببت الزلازل في الصين وباكستان وهايتي ودول أخرى في انهيار مباني المدارس وسحق الطلاب. أدت الفيضانات وعرام العواصف وأمواج تسونامي إلى إغراق المدارس في اليابان والولايات المتحدة وتايلاند ودول أخرى لا حصر لها. أضرت المياه المتدفقة بأراض مدرسية ودمرت مواد تعليمية. وقد أبقت الطلاب خارج المدرسة لأسابيع وشهور ، مما أدى إلى توقف النمو. وقد تسببت الرياح العاتية في انهيار الأسطح وانهارت المباني المدرسية في غانا ولاوس ونيكاراغوا والفلبين على سبيل المثال لا الحصر.
يحتاج الطلاب والموظفون والمجتمع إلى مدارس أكثر أمانًا. عندما يتم استخدام المدارس أثناء الأزمة ، يكون للأمان بُعد إضافي. يجب أن تكون المجتمعات قادرة على الوصول والمأوى الآمن في هذه المرافق المدرسية.
يمكن بناء المدارس بشكل أكثر أمانًا ويمكن تعزيز المدارس الضعيفة بجهود متضافرة. عندما تحدد المجتمعات المخاطر وتضعها في الحسبان عند التخطيط للمكان وكيفية البناء ، تصبح أسباب المدرسة أكثر أمانًا. عندما تعمل فرق التصميم وعمال البناء على دمج تقنيات مقاومة الخطر في البناء ، يصبح مبنى المدرسة أكثر أمانًا. تعمل هذه المدارس الأكثر أمانًا على حماية الطلاب والموظفين وغيرهم من المقيمين من الوفيات والإصابات وتصبح ملاذًا آمنًا للمجتمع الأوسع.
ومع ذلك ، فإن تحقيق السلامة ليس سهلاً دائماً. في العديد من الأماكن ، تتخلف قوانين البناء عن أفضل الممارسات أو تفشل في معالجة البناء العامي. قد يكون أولئك الذين يقومون بتصميم وبناء المدارس غير ملمين بتقنيات مقاومة المخاطر أو يفتقرون إلى الإشراف اللازم لضمان استخدام هذه التقنيات. قد تضعف المجتمعات المدرسية عن غير قصد المدارس عبر سنوات من التعديلات غير الرسمية في البناء أو سوء الصيانة. والنتيجة هي المدارس التي تهدد المجتمعات بدلاً من حمايتها.
يسعى النهج المجتمعي إلى تحقيق هدفي المدارس الأكثر أمنًا ومجتمعات أكثر مرونة. وهي تتعامل مع بناء المدارس كفرصة لتعلم المجتمع لفهم المخاطر بشكل أفضل ، والالتزام الجماعي بالسلامة ، وتعلم وتطبيق استراتيجيات لبناء أكثر أمنًا. يبني النهج المجتمعي قدرة المجتمع بالترادف مع وضع الأسس وإقامة جدران الفصول الدراسية. كما أنه يعد المجتمعات المحلية لتكون راعية للمعرفة من المدارس ، وقادرة على الحفاظ على السلامة الجسدية للهياكل وثقافة السلامة بين أولئك الذين يستخدمونها.
الدولة: جمهورية الكونغو الديمقراطية ، السلفادور ، غانا ، هايتي ، الهند ، إندونيسيا ، كينيا ، جمهورية لاو الديمقراطية الشعبية ، ميانمار ، نيبال ، العالم
المصدر