Yhteisöllinen lähestymistapa käsittelee koulurakennusta yhteisön oppimismahdollisuutena ymmärtää paremmin riskejä, sitoutua yhdessä turvallisuuteen ja oppia ja soveltaa strategioita turvallisemman rakentamisen kannalta.

Kaikki lapset ansaitsevat turvallisia, helposti saatavilla olevia ja kulttuurisesti sopivia koulurakennuksia luokasta, uskonnosta, sukupuolesta tai kyvystä riippumatta. Kun lapset elävät vaarallisissa paikoissa, joissa heitä uhkaavat suuret tuulet, maanjäristykset, tulvat ja muut vaarat, he tarvitsevat kouluja ja suojelevat niitä.

Kuitenkin viimeaikaiset katastrofit ympäri maailmaa osoittavat monien koulujen haurauden.

Maanjäristykset Kiinassa, Pakistanissa, Haitissa ja muissa maissa ovat romahtaneet koulurakennuksia ja murskattuja opiskelijoita. Tulvat, myrskyn nousu ja tsunamit ovat tukeneet kouluja Japanissa, Yhdysvalloissa, Thaimaassa ja lukemattomissa muissa maissa. Kasvavat vedet ovat vahingoittaneet koulualueita ja tuhosneet opetusmateriaalia. Se on pitänyt oppilaita pois koulusta viikkoina ja kuukausina, kehittäen kehitystä. Korkeat tuulet ovat puhaltaneet katot ja romahtaneet koulurakennukset Ghanassa, Laosissa, Nicaraguassa ja Filippiineillä - muutamia.

Opiskelijat, henkilökunta ja yhteisö tarvitsevat turvallisempia kouluja. Kun kouluja käytetään kriisin aikana, turvallisuudella on lisäarvoa. Yhteisöjen on pystyttävä pääsemään näihin koululaitoksiin ja turvaamaan ne turvallisesti.

Kouluja voidaan rakentaa turvallisemmiksi ja heikkoja kouluja voidaan vahvistaa yhdessä. Kun yhteisöt tunnistavat vaarat ja ottavat ne huomioon suunnitellessaan, missä ja miten rakentaa, koulujen tontit ovat turvallisempia. Kun suunnitteluryhmät ja rakennusalan työntekijät sisältävät rakentamisessa vaarallisia tekniikoita, koulurakennus muuttuu turvallisemmaksi. Nämä turvallisemmat koulut suojelevat opiskelijoita, henkilökuntaa ja muita matkustajia kuolemasta ja loukkaantumisesta ja tulevat turvapaikoiksi laajemmalle yhteisölle.

Turvallisuuden saavuttaminen ei kuitenkaan ole aina helppoa. Monissa paikoissa rakennusmääräykset ovat jäljessä parhaista käytännöistä tai eivät käsittele kansankielistä rakennetta. Ne, jotka suunnittelevat ja rakentavat kouluja, voivat olla tuntemattomia vaaraa kestävistä tekniikoista tai niillä ei ole tarvittavaa valvontaa, jotta tällaiset tekniikat voidaan ottaa käyttöön. Kouluyhteisöt voivat vahingossa heikentää kouluja rakennusten epävirallisten muutosten tai huonon huollon vuoksi. Tuloksena ovat koulut, jotka uhkaavat yhteisöjä sen sijaan, että heitä suojeltaisivat.

Yhteisöllinen lähestymistapa pyrkii saavuttamaan turvallisempien koulujen ja joustavampien yhteisöjen kaksoistavoitteet. Se käsittelee koulurakennusta yhteisön oppimismahdollisuutena ymmärtää paremmin riskejä, sitoutua yhdessä turvallisuuteen ja oppia ja soveltaa strategioita turvallisemman rakentamisen kannalta. Yhteisöllinen lähestymistapa rakentaa yhteisön kapasiteettia samanaikaisesti perustusten asettamisen ja luokkahuoneiden seinien rakentamisen kanssa. Se myös valmistaa yhteisöjä koulujen huoltajiksi, jotka pystyvät ylläpitämään rakenteiden fyysistä turvallisuutta ja turvallisuuden kulttuuria niitä käyttävien keskuudessa.

Maa: Kongon demokraattinen tasavalta, El Salvador, Ghana, Haiti, Intia, Indonesia, Kenia, Laon demokraattinen kansantasavalta, Myanmar, Nepal, Maailma

Lähde:

Kohti turvallisempaa koulurakennusta: yhteisöllinen lähestymistapa – maailma | ReliefWeb

UNESCO