Az autista gyerekek interakciója: sok autista ember számol be arról, hogy nehézségei vannak a szociális interakcióban tipikus fejlettségű emberekkel, de más autistákkal nem

Egy anekdotikus megfigyelés, amelyet most megerősít az Olasz Technológiai Intézet által koordinált interdiszciplináris és nemzetközi csapat által végzett tanulmány, amely a genovai Irccs Istituto Giannina Gaslini és a Hamburgi Egyetem kutatóiból állt.

GYERMEK EGÉSZSÉG: TUDJON TOVÁBBI INFORMÁCIÓT A GYÓGYSZERRŐL, LÁTOTT A BOOTH -T VÉSZHELYZETI EXPO -n

A genovai Gaslini és a Hamburgi Egyetem tanulmánya autista gyerekekről

Az írás szintjén a tanulmány különbségeket tárt fel a szándékos információ írásmódjában a tipikus és autista mozgásban.

Ez a „kinematikai eltérés hatással van a kölcsönös olvasás lehetőségére, és különösen annak lehetőségére, hogy a kinematikában azonosítsák azokat a változatokat, amelyek a szándékkal kapcsolatos információkat közvetítenek” – magyarázzák a kutatók.

A tanulmány kimutatta, hogy az autista gyerekek nehezen tudják azonosítani a tipikus kinematika információváltozatait (de nem az autista kinematikában), és fordítva, hogy a tipikus fejlődésű gyermekek nehezen tudják azonosítani az autista kinematika információváltozatait (de nem a tipikus kinematikában).

A kutatócsoport különösen azt vizsgálta, hogy a szándékkal kapcsolatos információk hogyan kódolódnak a tipikus és autista fejlődésű emberek mozgásában (hogyan íródnak le az információk a mozgásban), és hogy a tipikus és autista megfigyelők hogyan olvassák ezt az információt (hogyan olvassák be az információt). .

Valójában a mozgás értelmezése alapvető fontosságú a másokkal való interakcióban: akár az ellenfél lépésének előrejelzéséről van szó, mint a kosárlabdában, akár egy másik személy szándékának előrejelzéséről, hogy átadjon nekünk egy tárgyat.

Autista gyerekek, tanulmány a Proceedings of the National Academy of Sciences (Pnas) folyóiratban

A Proceedings of the National Academy of Sciences (Pnas) folyóiratban megjelent tanulmány ezt a képességet olyan állapotban vizsgálta, mint az autizmus, amelyet a szociális interakció nehézségei jellemeznek, és feltárta a különbségeket a tipikus és az autista fejlődés között mindkét esetben. írás" és "olvasás" mozdulatokat, mintha különböző kódok lennének.

Ez a különbség „legalábbis részben megmagyarázhatja” – írja a kutatócsoport – „azokat a nehézségeket, amelyekkel az autista emberek szembesülnek a tipikusan fejlett emberekkel való érintkezés során a mindennapi életben.

Ellenkezőleg, ez magyarázatot adhat arra, hogy a tipikus fejlettségű emberek miért tapasztalhatnak nehézségeket az autizmus spektrumzavarral küzdő emberekkel való érintkezés során.

A matematikusok, fizikusok, pszichológusok, orvosok és idegtudósok bevonásával készült tanulmány két szakaszban zajlott: Az első, végrehajtási fázisban a kutatók azt vizsgálták, hogyan íródnak le a szándékinformációk tipikus és autista mozgásban.

Ennek érdekében a filmes környezetben is elterjedt mozgásrögzítési technikákkal rögzítették a tipikusan fejlődő és autista gyermekek eltérő szándékú akcióit.

A gyerekeket különösen arra utasították, hogy ragadjanak meg egy palackot, és öntsenek bele vizet (kinyújtva töltsék), vagy hogy fogják meg az üveget és tegyék egy dobozba (nyújtsanak hozzá).

Második lépésben az első fázisban rögzített akciókról készült videók segítségével vizsgálták a tipikus fejlődésű és autista gyerekek mozgásból szándékolvasó képességét.

A gyerekek csak az akció első részét láthatták (amíg el nem értek az üveghez), és arra kérték őket, hogy találják ki a szándékot: öntsék vagy mozgassák.

Ezeken a kölcsönös olvasási nehézségeken túl „van az autista állapot egy sajátos nehézsége, amely a mozgásba kódolt szándékos információ helyes kinyerésének képességét érinti.

A tipikus fejlődésű gyerekektől eltérően az autista gyerekek, miután azonosították az információs változatokat, nehezen tudják kinyerni az abban foglalt információkat.

Ez a nehézség a tipikus és autista cselekvésekben is megnyilvánul, és arra késztetheti az autista gyerekeket, hogy összekeverik az egyik szándékot a másikkal.”

„Az autizmust egyfajta elmevaksághoz hasonlították – elmevaksághoz.

Vizsgálatunk azonban azt mutatja, hogy az autista gyerekek nem „vakok” a mozgásban rejlő információkra.

Látják a szereplőket, de nem mindig tudják azonosítani őket, és nem tudják elolvasni őket” – hangsúlyozza Cristina Becchio, az IIT kutatója, a Hamburgi Egyetem kognitív idegtudományi professzora és a tanulmány koordinátora.

„A jövő kihívása annak megértése, hogy lehetséges-e a gondolatolvasást mozgásban tanítani, ahogyan mi az olvasást az iskolában tanítjuk.”

Ezek az eredmények – teszi hozzá Lino Nobili, a genovai Giannina Gaslini Intézet neuropszichiátriai igazgatója – „sugalják, hogy a szociális interakció nehézségei hogyan lehetnek kölcsönösek.

Ezért minden terápiás beavatkozásnak figyelembe kell vennie mind az egyént, mind az embereket, akikkel kapcsolatba kerül.

A tanulmány fontos kulcsot biztosít az autista viselkedés megértéséhez, és felvázolja a beavatkozás lehetséges perspektíváit és a terápiás megközelítések monitorozását."

Olvassa el még:

Emergency Live Még több…Élő: Töltse le újságja új ingyenes alkalmazását IOS és Android rendszerre

Autizmus, itt van három teszt a prediktív jelekről, amelyekről a gyermekorvosoknak tudnia kell

Dialektikus viselkedésterápia (DBT), amelyet az autizmus spektrum rendellenességeire alkalmaznak

Autizmus, autizmus spektrum zavarok: okok, diagnózis és kezelés

Autizmus spektrum zavarok és étkezési zavarok: mi a kapcsolat?

Forrás:

Dire Ügynökség