Paramedis pendidik memainkan peran penting dalam memajukan pendidikan EMS, dengan tanggung jawab mereka sering meluas jauh melampaui ruang kelas. Sementara sebuah studi 2005 yang dipimpin oleh profesor University of Toledo Judith Ruple menggambarkan beberapa karakteristik pendidik EMS di semua tingkatan, tidak ada studi sebelumnya yang secara khusus mengeksplorasi pekerjaan pendidik paramedis di tingkat nasional.1 Dalam upaya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang profesi ini , National Association of EMS Educators (NAEMSE) bekerja sama dengan National Registry of Emergency Medical Technicians (NREMT) untuk merancang studi penelitian yang akan mengeksplorasi beban kerja mereka yang memimpin program paramedis entry-level awal, serta sumber daya yang tersedia ke mereka.

Siapa yang Diikutsertakan dalam Studi Ini?

Sampel acak dari direktur program paramedis 300 dipilih dari database NREMT untuk berpartisipasi dalam penelitian kami. Karena kami tertarik dengan pendidik paramedis, kami meminta semua individu dari sampel ini apakah mereka bertanggung jawab untuk mengajar sejumlah besar jam lab didaktik dan keterampilan pada program paramedis entry-level mereka saat ini. Jika tidak, kami meminta individu untuk memberikan informasi kontak untuk instruktur utama. Hanya instruktur utama yang dimasukkan dalam penelitian kami. Kami mengirim tautan email ke survei online yang berisi item 86 yang terkait dengan beban kerja pendidik, sumber daya, dan demografi ke sampel pendidik paramedis nasional kami. Kami mengirim dua email pengingat tambahan setelah undangan awal untuk berpartisipasi dalam penelitian kami.

Apa yang Kami Temukan Tentang Pendidik Paramedis

Sebanyak 68 (22.7%) pendidik menanggapi survei. Tabel 1 menampilkan karakteristik demografi dan kehidupan kerja dari pendidik yang merespons. Sebagian besar pendidik yang berpartisipasi dalam penelitian kami adalah laki-laki (76.3%) dan usia rata-rata adalah 54 tahun. Hampir setengah dari pendidik paramedis memiliki gelar master atau lebih tinggi (44.7%), dan sedikit kurang dari sepertiga (29.0%) mengatakan mereka saat ini terdaftar di pendidikan tinggi. Mayoritas pendidik dalam penelitian kami bekerja di lembaga pasca sekolah menengah (69.1%) diikuti oleh pendidikan pemerintah atau layanan medis, seperti kebakaran atau lembaga EMS (10.3%). Di antara pendidik di institusi pasca sekolah menengah, sebagian besar bekerja untuk perguruan tinggi dua tahun (66.0%). Kurang dari sepertiga dari semua pendidik paramedis dalam penelitian kami bertenor atau di jalur penguasaan (27.8%). Di antara semua program, waktu median untuk mencapai sertifikat paramedis adalah 52 minggu, dengan pendaftaran tahunan rata-rata siswa 24. Fakultas program paramedis terdiri dari median dua pendidik dibayar penuh waktu dan empat pendidik paruh waktu dibayar. Sebanyak 23.7% pendidik mengatakan setidaknya satu sukarelawan mengajar di ruang kelas atau lab keterampilan di program mereka. Rasio murid-ke-fakultas berkisar dari 1 ke siswa 15 per pendidik.

Beban Kerja Pendidik Paramedis

Pendidik ditugaskan untuk bekerja median 25 jam di program paramedis mereka dalam seminggu. Namun, hasil penelitian kami menunjukkan pendidik paramedis benar-benar bekerja jauh lebih banyak dari yang ditugaskan. Pendidik melaporkan bekerja median 57 jam per minggu, dengan 56% dari jam-jam tersebut dihabiskan untuk tugas-tugas instruksional. Angka 1 dan 2 menampilkan rincian beban kerja pendidik dengan tugas instruksional dan non-instruksional. Mungkin tidak mengherankan, banyak pendidik yang berpartisipasi dalam penelitian ini tidak puas dengan beban kerja program paramedis saat ini (40.5%).

Baca lebih banyak