ການ ຈຳ ລອງການຈຸ່ມຕົວ VR ໃນການtrainingຶກອົບຮົມນັກດັບເພີງ: ການສຶກສາຈາກປະເທດນໍເວ

By ຄຣິສເຕຍໂນ ອັນໂຕນິໂນ On Sep 7, 2021

ນັກດັບເພີງ: ເທັກໂນໂລຍີຄວາມເປັນຈິງສະເVirtualືອນຈິງ (VR) ໃນການtrainingຶກອົບຮົມໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈໃນຫຼາຍດ້ານ, ລວມທັງການtrainingຶກອົບຮົມນັກດັບເພີງ

ການຈໍາລອງ VR ທີ່ມີຊີວິດຊີວາໃນການຝຶກອົບຮົມນັກດັບເພີງ: ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລຕາເວັນຕົກນໍເວ

ເທກໂນໂລຍີ Virtual Reality (VR) ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈໃນຫຼາຍໂດເມນ, ລວມທັງ firefighter ການສຶກສາ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມີຄວາມລັງເລທີ່ຈະຍອມຮັບເທກໂນໂລຍີ VR ທີ່ມີຊີວິດຊີວາ, ໂດຍສະເພາະການຝຶກອົບຮົມທັກສະ.

ການສຶກສານີ້ຄົ້ນຄວ້າປະສົບການຂອງນັກຮຽນນັກດັບເພີງເກົ້າສິບຄົນ, ຄູສອນແປດຄົນ, ແລະນັກດັບເພີງທີ່ມີປະສົບການ 7 ຄົນ, ຜູ້ໃຊ້ທໍາອິດທີ່ໃຊ້ເຄື່ອງມື VR ແບບປະສົມປະສານ, ໃຊ້ສໍາລັບການດັບເພີງແບບຈໍາລອງ.

ເທກໂນໂລຍີດັ່ງກ່າວໄດ້ສະຫນອງໄຟແລະຄວັນໄຟຈໍາລອງ, ອົງປະກອບຄວາມຮ້ອນໃນຊຸດ, ແລະປະສົບການຄວາມກົດດັນໂດຍຜ່ານທໍ່ສົ່ງຄວາມຄິດເຫັນ haptic.

ປະສົບການຂອງຜູ້ໃຊ້ໄດ້ຖືກສຶກສາຜ່ານແບບສອບຖາມ, ແລະການສັງເກດ.

ລົດພິເສດ ສຳ ລັບນັກດັບເພີງ: ເຂົ້າເບິ່ງປຶ້ມທີ່ຖືກຄາດໄວ້ຢູ່ໃນງານວາງສະແດງສຸກເສີນ.

ນັກດັບເພີງ: ປະສົບການຂອງການດັບເພີງ VR ແບບມີຊີວິດຊີວາໄດ້ຖືກປຽບທຽບກັບ Hot-Fire Live-Simulation (HF-LS), ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວແມ່ນເຮັດຢູ່ໃນຖັງບັນຈຸໃນສະໜາມຝຶກຊ້ອມ.

ຜົນໄດ້ຮັບຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່ານັກດັບເພີງທີ່ມີປະສົບການໃຫ້ຄຸນຄ່າການຝຶກອົບຮົມຫຼາຍກ່ວານັກຮຽນ.

ການຄົ້ນຫາສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງກຸ່ມຜູ້ໃຊ້ກ່ຽວກັບຄວາມຄາດຫວັງຂອງຄວາມເປັນຈິງໃນການເປັນຕົວແທນຈໍາລອງ.

ຕົວຢ່າງ, ຄວາມເຫັນທີ່ແທ້ຈິງຂອງຄວັນໄຟແລະໄຟແມ່ນເປັນທີ່ພໍໃຈສໍາລັບນັກດັບເພີງທີ່ມີປະສົບການຫຼາຍກ່ວານັກຮຽນແລະຄູສອນ.

Immersive VR ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈສໍາລັບການນໍາໃຊ້ໃນໂດເມນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຊັ່ນຢາ, ອຸດສາຫະກໍາ, ແລະການທະຫານ, ບ່ອນທີ່ການຝຶກອົບຮົມທັກສະແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ແລະບາງຄັ້ງເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະດໍາເນີນການໂດຍວິທີການອື່ນໆ (Checa & Bustillo, 2020; Heldal, 2004).

ຢູ່ໃນໂດເມນ Fire and Rescue Service (FRS) , Virtual Simulation ແລະ VR ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນທ່າແຮງຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມທີ່ບໍ່ມີຄວາມສ່ຽງແລະປະຫຍັດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ເສີມການຝຶກອົບຮົມສົດ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອຸປະສັກທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີແລະຄວາມລັງເລໃນວິທີການໃຫມ່ຂອງການຝຶກອົບຮົມຍັງຄົງສູງ (Heldal, Fomin, & Wijkmark, 2018).

ນັກວິຈານຕັ້ງຄໍາຖາມວ່າຄວາມບໍ່ສາມາດຂອງລະບົບທີ່ຈະສະຫນອງສະຖານະການ photorealistic ທີ່ມີການໂຕ້ຕອບທໍາມະຊາດແລະເປັນຕົວແທນໄຟແລະຄວັນໄຟທີ່ຖືກຕ້ອງສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຜົນການຮຽນຮູ້ທີ່ຜິດພາດ (Engelbrecht et al., 2019a; Heldal & Hammar, 2017; Tate et al., 1997).

ເພື່ອກາຍເປັນນັກດັບເພີງທີ່ມີຄວາມສາມາດ, ການຝຶກອົບຮົມທັກສະໂດຍອີງໃສ່ການປະຕິບັດແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ມັນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນວ່າມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້ວິທີເຊື່ອມຕໍ່ທໍ່, ໃຊ້ຫົວທໍ່, ຮັບຮູ້ສັນຍານຄວາມສ່ຽງ, ແລະດັບໄຟຢ່າງມີປະສິດທິພາບພຽງແຕ່ອ່ານຫນັງສື, ຟັງຄູສອນ, ຫຼືເບິ່ງວິດີໂອ.

ຫນຶ່ງຈໍາເປັນຕ້ອງຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ຫນ້າເຊື່ອຖືແລະຄວາມເປັນຈິງ, ຮຽນຮູ້ວິທີການປະຕິບັດ, ການນໍາໃຊ້ ອຸປະກອນ ແລະວິທີການ, ແລະເຮັດກິດຈະກໍາທີ່ຈໍາເປັນຫຼາຍໆຄັ້ງ, ເພື່ອກຽມພ້ອມສໍາລັບເຫດການໄຟໄຫມ້ທີ່ແທ້ຈິງ.

ການຝຶກອົບຮົມການປະຕິບັດແບບປົກກະຕິແມ່ນ HF-LS, ການຝຶກອົບຮົມມັກຈະປະຕິບັດຢູ່ໃນຕູ້ຄອນເທນເນີຢູ່ພາກສະຫນາມການຝຶກອົບຮົມຂອງໂຮງຮຽນດັບເພີງຫຼື FRSs, ການນໍາໃຊ້ໄຟໄຫມ້ທີ່ແທ້ຈິງ, ຄວັນຢາສູບ, ອຸປະກອນ, ຍານພາຫະນະ, ແລະປະຊາຊົນ.

ການຝຶກອົບຮົມທັກສະການປະຕິບັດ, ແລະໂດຍສະເພາະ HF-Lstraining, ຄວນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຫຼາຍຄັ້ງ, ເປັນບັນຫາທີ່ຮູ້ຈັກໃນການຝຶກອົບຮົມຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານສຸກເສີນ.

ການຕັ້ງຄ່າການຝຶກອົບຮົມ HF-LS ແມ່ນຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນແລະ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄວາມຊື່ສັດຂອງການຈໍາລອງຊີວິດຈິງເປັນສິ່ງຈໍາເປັນ, ຄວາມປອດໄພແລະກົດລະບຽບດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມບາງສ່ວນຈໍາກັດສິ່ງທ້າທາຍທີ່ນັກຮຽນປະເຊີນໃນລະຫວ່າງການຝຶກອົບຮົມ, ເມື່ອທຽບກັບເຫດການໃນຊີວິດຈິງທີ່ເປັນໄປໄດ້.

ນອກຈາກນັ້ນ, ອາຄານໃນສະໜາມຝຶກຊ້ອມດັບເພີງກໍ່ຖືກກໍ່ສ້າງເພື່ອຕ້ານກັບໄຟໄໝ້ຫຼາຍຄັ້ງຕໍ່ມື້ ແລະ ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງມີລັກສະນະທີ່ບໍ່ມີລັກສະນະ.

ລົດທີ່ນຳໃຊ້ກໍໄດ້ຖືກໄຟໄໝ້ເປັນຈຳນວນຫລາຍແລ້ວ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ວັດຖຸສາມາດເຫັນໄດ້ຊັດເຈນແລະໃນວິທີການນີ້ຖືວ່າເປັນຈິງ.

ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກະທູ້

ສິ່ງທ້າທາຍແລະຄວາມສໍາເລັດ: ການເດີນທາງຂອງແມ່ຍິງ Firefighters…

Jan 17, 2024

ນັກດັບເພີງຍິງ: ວິລະຊົນສະໄໝໃໝ່ຢູ່ແຖວໜ້າ

Dec 19, 2023

ເຈົ້າໜ້າທີ່ດັບເພີງໂຮງໝໍ Tivoli ປ້ອງກັນໄພພິບັດ, ແຕ່…

Dec 13, 2023

ແມ່ຍິງຢູ່ໃນການບໍລິການດັບເພີງ: ຈາກຜູ້ບຸກເບີກຕົ້ນໄປ…

Dec 4, 2023

ແຮງຈູງໃຈສໍາລັບການສຶກສານີ້ແມ່ນເພື່ອກວດກາເບິ່ງວ່າເຕັກໂນໂລຊີ immersive ໃຫມ່, embracing ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງຄວາມສາມາດໃຫມ່ virtual reality ສະເຫນີ, ສາມາດສະຫນັບສະຫນູນການຝຶກອົບຮົມທັກສະການປະຕິບັດ.

ຖ້າເທກໂນໂລຍີ VR ສາມາດເສີມການຝຶກອົບຮົມ HF-LS, ມັນອາດຈະສະຫນອງການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມສໍາລັບນັກຮຽນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບທາງເລືອກສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມຕື່ມອີກ (ແລະເລື້ອຍໆ) ຫຼັງຈາກໄດ້ຮັບຄຸນສົມບັດນັກດັບເພີງ (Hartin, 2009), ແລະໃຫ້ຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນຫຼາຍຂຶ້ນ. ແລະສະຖານະການຕົວຈິງ.

VR ແລະ Firefighters, ຄໍາຖາມຄົ້ນຄ້ວາຕົ້ນຕໍແມ່ນ: ເຕັກໂນໂລຊີ immersive virtual ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນຂອບເຂດໃດ, ສໍາລັບການເສີມການຝຶກອົບຮົມທັກສະ firefighter?

ພວກເຮົາໄດ້ເລືອກທີ່ຈະ decompose ຄໍາຖາມການຄົ້ນຄວ້າຕົ້ນຕໍແລະຊອກຫາທີ່ຈະຕອບສີ່ຄໍາຖາມຍ່ອຍດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້:

RQ1 ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ (ນັກຮຽນນັກດັບເພີງ, ຜູ້ສອນ, ແລະນັກດັບເພີງທີ່ມີປະສົບການ) ມີປະສົບການໃນ VR ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຝຶກອົບຮົມ HF-LS ບໍ?
RQ2 ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມ VR ໃນປັດຈຸບັນແມ່ນຫຍັງ?
RQ3 ປະສົບການກ່ອນໜ້ານີ້ຂອງນັກດັບເພີງມີອິດທິພົນຕໍ່ທັດສະນະຄະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າແນວໃດຕໍ່ກັບການຝຶກອົບຮົມ VR ແບບເລິກເຊິ່ງ?
RQ4 ສິ່ງທ້າທາຍຕົ້ນຕໍຂອງ VR, ແລະ HF-LS ແມ່ນຫຍັງ, ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ດີກວ່າຈາກທັດສະນະຂອງຜູ້ໃຊ້?

ຄໍາຕອບຂອງຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຈໍາເປັນສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງຜູ້ໃຊ້ທີ່ສົນໃຈກັບທ່າແຮງຂອງ VR immersive ສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະ.

ການນໍາໃຊ້ pedagogical ຂອງເຄື່ອງມື, ລວມທັງຄວາມສາມາດເພື່ອພັດທະນາຈຸດປະສົງການຝຶກອົບຮົມຕົວຈິງແລະເປັນໄປໄດ້ໃນເຕັກໂນໂລຊີເຫຼົ່ານີ້, ມັກຈະເປັນຄວາມກັງວົນທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບອົງການຈັດຕັ້ງຜູ້ໃຊ້.

ຜົນໄດ້ຮັບອາດຈະແຈ້ງໃຫ້ນັກຄົ້ນຄວ້າສືບສວນບັນຫາໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແລະການນໍາໃຊ້ການຝຶກອົບຮົມ VR.

ນັກພັດທະນາຈະໄດ້ຮັບຈາກຜົນໄດ້ຮັບໂດຍການເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການສະເພາະແລະສະຖານະການທີ່ຕ້ອງການການພັດທະນາຕື່ມອີກໂດຍຜ່ານເຄື່ອງມືທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ສະຫນັບສະຫນູນການຝຶກອົບຮົມທັກສະນັກດັບເພີງ.

ຂໍ້ມູນທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງເອກະສານນີ້ແມ່ນມາຈາກການສຶກສາພາກສະໜາມ.

ການຕັ້ງອຸປະກອນພິເສດ ສຳ ລັບຜູ້ປະກອບອາວຸດ: ຄົ້ນພົບມາດຕະຖານທີ່ຄາດໄວ້ໃນງານວາງສະແດງສຸກເສີນ.

ອົງການສຸກເສີນພົນລະເຮືອນຂອງຊູແອັດ (MSB1), ຮັບຜິດຊອບໂຄງການສຶກສານັກດັບເພີງສອງປີໃນປະເທດສວີເດນ, ໄດ້ນໍາໃຊ້ການຈໍາລອງ Virtual ໃນການຝຶກອົບຮົມຜູ້ບັນຊາການເຫດການ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະ.

ໃນເດືອນມີນາ 2019, MSB ໄດ້ລິເລີ່ມການທົດສອບລະບົບການຝຶກອົບຮົມ VR ທີ່ມີຊີວິດຊີວາ, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອສຳຫຼວດຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງເທັກໂນໂລຍີນີ້ສຳລັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະນັກດັບເພີງ.

ເອກະສານສະບັບນີ້ລາຍງານຜົນໄດ້ຮັບຈາກການສຶກສາພາກສະໜາມທີ່ກວດກາປະສົບການຂອງນັກດັບເພີງທີ່ມີພື້ນຖານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ; ນັກຮຽນດັບເພີງສິບເກົ້າ, ຄູສອນແປດຄົນ, ແລະນັກດັບເພີງທີ່ມີປະສົບການ 7 ຄົນຈາກ FRSs ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢູ່ໃນພື້ນທີ່.

ຈຸດສຸມແມ່ນການກວດສອບຄວາມເປັນຈິງຂອງປະສົບການ, ວັດຖຸ, ແລະສະຖານະການໃນສະພາບແວດລ້ອມ VR ເມື່ອທຽບກັບວິທີການຝຶກອົບຮົມທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ (HF-LS).

ເພື່ອຄວາມຮູ້ຂອງພວກເຮົາ, ນີ້ແມ່ນການສຶກສາຄັ້ງທໍາອິດຂອງປະເພດຂອງການສືບສວນປະສົບການຂອງຜູ້ໃຊ້ຂອງ VR immersive ຈ້າງສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະໃນພາກສະຫນາມ.

ໃນຂະນະທີ່ເອກະສານສະບັບນີ້ກວດສອບການນໍາໃຊ້ຜະລິດຕະພັນທີ່ມີການຄ້າ, ຈຸດປະສົງບໍ່ໄດ້ເຮັດການຕະຫຼາດຜະລິດຕະພັນຫຼືປຽບທຽບກັບຜະລິດຕະພັນອື່ນໆ.

ມັນໄດ້ຖືກເລືອກສໍາລັບຄວາມສາມາດທີ່ເປັນເອກະລັກໃນປະຈຸບັນ, ຄວາມຮູ້ໃນປະຈຸບັນຂອງພວກເຮົາ, ເພື່ອກະຕຸ້ນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບການ immersion (ພາບ, ສຽງ, haptic, ແລະຄວາມຮ້ອນ) ແລະເພື່ອບັນລຸຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງພວກເຮົາທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິທີການ immersion ມີອິດທິພົນຕໍ່ການຝຶກອົບຮົມທັກສະໃນໂດເມນຂອງ. ບໍລິການໄຟໄຫມ້.