Community-based benadering behandelt de constructie van scholen als een kans om samen te leren, om risico's beter te begrijpen, om gezamenlijk naar veiligheid te streven en om strategieën te leren en toe te passen voor een veiliger constructie.

Alle kinderen verdienen veilige, toegankelijke en cultureel geschikte schoolgebouwen - ongeacht klasse, geloof, geslacht of bekwaamheid. Wanneer kinderen op plaatsen leven die gevaarlijk zijn voor de wind, aardbevingen, overstromingen en andere gevaren hen bedreigen, hebben ze scholen en terreinen nodig die hen beschermen.

Maar recente rampen over de hele wereld getuigen van de kwetsbaarheid van veel scholen.

Aardbevingen in China, Pakistan, Haïti en andere landen hebben schoolgebouwen ingestort en studenten verpletterd. Overstromingen, stormvloed en tsunami's hebben scholen in Japan, de Verenigde Staten, Thailand en talloze andere landen overstelpt. Opkomende wateren hebben het schoolterrein beschadigd en didactisch materiaal vernietigd. Het heeft studenten wekenlang buiten school gehouden en de ontwikkeling belemmerd. Hoge wind heeft dak en ingestorte schoolgebouwen afgeblazen in Ghana, Laos, Nicaragua en de Filippijnen - om er maar een paar te noemen.

Studenten, personeel en gemeenschap hebben veiliger scholen nodig. Wanneer scholen tijdens een crisis worden gebruikt, heeft veiligheid een extra dimensie. Gemeenschappen moeten toegang hebben tot en veilig onderdak kunnen bieden in deze schoolfaciliteiten.

Scholen kunnen veiliger worden gebouwd en zwakke scholen kunnen worden versterkt met gecoördineerde inspanningen. Wanneer gemeenschappen gevaren identificeren en hiermee rekening houden bij het plannen van waar en hoe te bouwen, worden schoolterreinen veiliger. Wanneer ontwerpteams en bouwvakkers gevaarlijke bouwtechnieken inbouwen, wordt het schoolgebouw veiliger. Deze veiliger scholen beschermen studenten, personeel en andere inzittenden tegen dood en letsel en worden een toevluchtsoord voor de bredere gemeenschap.

Het bereiken van veiligheid is echter niet altijd eenvoudig. Op veel plaatsen blijven bouwcodes achter bij de beste werkwijzen of houden ze zich niet aan de lokale constructie. Degenen die scholen ontwerpen en bouwen, zijn mogelijk niet vertrouwd met gevarenbestendige technieken of missen het overzicht dat nodig is om ervoor te zorgen dat dergelijke technieken worden gebruikt. Schoolgemeenschappen kunnen scholen onbedoeld verzwakken door jarenlange informele bouwwijzigingen of slecht onderhoud. Het resultaat zijn scholen die gemeenschappen bedreigen in plaats van ze te beschermen.

Een op de gemeenschap gebaseerde benadering streeft naar het bereiken van de tweeledige doelen van veiliger scholen en meer veerkrachtige gemeenschappen. Het behandelt schoolbouw als een mogelijkheid om samen te leren, om risico's beter te begrijpen, om gezamenlijk naar veiligheid te streven en om strategieën te leren en toe te passen voor een veiliger constructie. Een community-based benadering bouwt gemeenschapscapaciteit samen met het leggen van fundamenten en het opzetten van klaslokalen. Het bereidt gemeenschappen ook voor op goed geïnformeerde verzorgers van scholen, in staat om de fysieke veiligheid van de structuren en de veiligheidscultuur te handhaven bij degenen die het gebruiken.

Land: Democratische Republiek Congo, El Salvador, Ghana, Haïti, India, Indonesië, Kenia, Lao People's Democratic Republic (the), Myanmar, Nepal, Wereld

Bron:

Op weg naar een veiligere schoolbouw: een op de gemeenschap gebaseerde benadering - Wereld | ReliefWeb

UNESCO