Samspill mellom autistiske barn: mange mennesker med autisme rapporterer om vansker i sosial interaksjon med mennesker med typisk utvikling, men ikke med andre autister

En anekdotisk observasjon som nå bekreftes av en studie utført av et tverrfaglig og internasjonalt team koordinert av det italienske teknologiske instituttet og sammensatt av forskere fra Irccs Istituto Giannina Gaslini i Genova og Universitetet i Hamburg.

BARNES HELSE: Lær mer om medisinsk barn ved å besøke støvlen på Emergency EXPO

Studien av Gaslini fra Genova og Universitetet i Hamburg om autistiske barn

På skrivenivå avdekket studien forskjeller i hvordan tilsiktet informasjon skrives i typiske og autistiske bevegelser.

Denne "kinematiske ulikheten har en innvirkning på muligheten for gjensidig lesing og spesielt på muligheten for å identifisere i kinematikken de variasjonene som formidler informasjon om intensjoner", forklarer forskerne.

Studien viste at barn med autisme har problemer med å identifisere informasjonsvariasjoner i typisk kinematikk (men ikke i autistisk kinematikk), og omvendt, at barn med typisk utvikling har problemer med å identifisere informasjonsvariasjoner i autistisk kinematikk (men ikke i typisk kinematikk).

Spesielt studerte forskerteamet hvordan informasjon om intensjon er kodet i bevegelsen til mennesker med typisk og autistisk utvikling (hvordan informasjonen skrives i bevegelsen) og hvordan typiske og autistiske observatører leser den informasjonen (hvordan informasjonen leses) .

Å tolke bevegelse er faktisk grunnleggende for å samhandle med andre: enten det er å forutsi en motstanders trekk, som i basketball, eller å forutse en annen persons intensjon om å gi oss et objekt.

Autistiske barn, studie publisert i 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas)

Studien, publisert i tidsskriftet 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas), undersøkte denne evnen i en tilstand som autisme, som er preget av vanskeligheter i sosial interaksjon, og avslørte forskjeller mellom typisk og autistisk utvikling i begge ' skrive- og lesebevegelser, som om det var forskjellige koder.

Denne forskjellen 'kan forklare, i det minste delvis', skriver forskerteamet, 'vanskene som mennesker med autisme møter i samhandling med typisk utviklede mennesker i hverdagen.

Motsatt kan det forklare hvorfor personer med typisk utvikling også kan oppleve vanskeligheter med å samhandle med mennesker med autismespekterforstyrrelser.

Studien, som involverte matematikere, fysikere, psykologer, leger og nevrovitenskapsmenn, ble utført i to faser: I den første, utførelsesfasen, studerte forskerne hvordan intensjonsinformasjon skrives i typiske og autistiske bevegelser.

For å gjøre dette registrerte de, ved hjelp av bevegelsesfangstteknikker som også ofte brukes i filmmiljøet, handlinger utført av typisk utviklede barn og barn med autisme med forskjellige intensjoner.

Spesielt ble barna bedt om å ta en flaske og helle vann i den (reach to pour) eller å ta tak i flasken og legge den i en boks (reach to put).

I et andre trinn ble videoer av handlingene registrert i den første fasen brukt til å studere evnen til barn med typisk utvikling og barn med autisme til å lese intensjon fra bevegelse.

Barna kunne bare se den første delen av handlingen (til de nådde flasken) og ble bedt om å gjette intensjonen: hell eller flytt.

I tillegg til disse gjensidige lesevanskene "er det en spesifikk vanskelighet ved den autistiske tilstanden angående evnen til korrekt å trekke ut den tilsiktede informasjonen som er kodet i bevegelsen.

I motsetning til barn med typisk utvikling, har barn med autisme, når de først har identifisert informasjonsvariasjonene, problemer med å trekke ut informasjonen som finnes der.

Denne vanskeligheten manifesterer seg i referanse til både typiske og autistiske handlinger og kan føre til at barn med autisme forveksler en intensjon med en annen."

"Autisme har blitt sammenlignet med en slags sinnsblindhet - sinnsblindhet.

Vår studie viser imidlertid at barn med autisme ikke er "blinde" for informasjonen som finnes i bevegelse.

De ser karakterene, men er ikke alltid i stand til å identifisere dem og kan ikke lese dem, understreker Cristina Becchio, IIT-forsker, professor i kognitiv nevrovitenskap ved Universitetet i Hamburg og koordinator for studien.

"Utfordringen for fremtiden er å forstå om det er mulig å lære tankelesing i bevegelse, slik vi lærer lesing på skolen."

Disse resultatene," legger Lino Nobili, direktør for nevropsykiatri ved Giannina Gaslini Institute i Genova, "antyder hvordan vanskeligheter i sosial interaksjon kan være gjensidige.

Derfor må enhver terapeutisk intervensjon ta hensyn til både individet og personene han eller hun samhandler med.

Studien gir en viktig nøkkel til å forstå autistisk atferd og skisserer mulige perspektiver for intervensjon og overvåking av terapeutiske tilnærminger."

Les også:

Emergency Live enda mer...Live: Last ned den nye gratisappen til avisen din for iOS og Android

Autisme, her er tre tester på prediktive tegn som barneleger bør vite om

Dialektisk atferdsterapi (DBT) brukt på autismespektrumforstyrrelser

Autisme, autismespektrumforstyrrelser: årsaker, diagnose og behandling

Autismespektrumforstyrrelser og spiseforstyrrelser: Hva er forholdet?

kilde:

Dire Agency