Abordarea bazată pe comunitate tratează construcția școlii ca o oportunitate comunitară de învățare pentru a înțelege mai bine riscurile, pentru a se angaja în mod colectiv în ceea ce privește siguranța și pentru a învăța și a aplica strategii pentru o construcție mai sigură.

Toți copiii merită clădiri școlare adecvate, accesibile și adecvate cultural - indiferent de clasă, crez, sex sau capacitate. Atunci când copiii trăiesc în locuri unde există pericole, unde le amenință vânturile puternice, cutremurele, inundațiile și alte pericole, au nevoie de școli și terenuri care să le protejeze.

Cu toate acestea, dezastrele recente din întreaga lume atestă fragilitatea multor școli.

Cutremurele din China, Pakistan, Haiti și alte țări au prăbușit clădirile școlare și au zdrobit studenții. Inundațiile, supratensiunea și tsunami-urile au inundat școli din Japonia, Statele Unite, Thailanda și nenumărate alte națiuni. Apele în creștere au afectat terenurile școlare și au distrus materialele educaționale. A păstrat studenții la școală timp de câteva săptămâni și luni, de dezvoltare. Vânturile puternice au suflat acoperișurile și au prăbușit clădirile școlare din Ghana, Laos, Nicaragua și Filipine - pentru a numi câteva.

Elevii, personalul și comunitatea au nevoie de școli mai sigure. Când școlile vor fi folosite în timpul crizei, siguranța are o dimensiune suplimentară. Comunitățile trebuie să poată avea acces și să se poată adapta în condiții de siguranță în aceste unități școlare.

Școlile pot fi construite și școlile mai slabe pot fi consolidate printr-un efort concertat. Când comunitățile identifică pericolele și le iau în considerare atunci când planifică unde și cum să construiască, motivele școlare devin mai sigure. Atunci când echipele de proiectare și lucrătorii din construcții încorporează tehnici rezistente la hazard în construcții, clădirea școlii devine mai sigură. Aceste școli mai sigure protejează studenții, personalul și ceilalți ocupanți de moarte și răniți și devin puncte de refugiu pentru comunitatea mai largă.

Cu toate acestea, realizarea siguranței nu este întotdeauna simplă. În multe locuri, codurile de construcție rămân în urma celor mai bune practici sau nu reușesc să abordeze construcția vernaculară. Cei care proiectează și construiesc școli pot să nu fie familiarizați cu tehnicile rezistente la pericole sau să nu aibă controlul necesar pentru a asigura utilizarea acestor tehnici. Comunitățile școlare pot slăbi din greșeală școala prin ani de modificări informale ale clădirilor sau prin întreținere necorespunzătoare. Rezultatul este școli care amenință comunitățile, mai degrabă decât să le protejeze.

O abordare bazată pe comunitate încearcă să atingă obiectivele duble ale școlilor mai sigure și ale comunităților mai reziliente. Tratează construcția școlii ca o oportunitate comunitară de învățare pentru a înțelege mai bine riscurile, pentru a se angaja în mod colectiv în ceea ce privește siguranța și pentru a învăța și a aplica strategii pentru o construcție mai sigură. O abordare bazată pe comunitate dezvoltă capacitatea comunității în paralel cu întemeierea fundațiilor și ridicarea zidurilor clasei. Ea pregătește, de asemenea, comunitățile să fie îngrijitori ai școlilor, capabili să mențină siguranța fizică a structurilor și cultura de siguranță în rândul celor care o folosesc.

Țara: Republica Democratică Congo, El Salvador, Ghana, Haiti, India, Indonezia, Kenya, Republica Populară Democrată Populară Laos, Myanmar, Nepal, Lumea

Sursa:

Către construcția școlară mai sigură: o abordare bazată pe comunitate – Lumea | ReliefWeb

UNESCO