Это случается достаточно часто. Мы, перед классом, выливаем наши мозги, а некоторые студенты бороться, чтобы не спать. Иногда они выигрывают, большую часть времени их усилия бесполезны. Даже кофе не предлагает ни одного квартала. Мы виним погоду, тяжелый обед, который они только что съели, даже кондиционер. Иногда мы обвиняем нас. Правда в том, Обучение в чрезвычайных ситуациях может получить скучных презентаций во время. Но скучно или нет, нашим ученикам нужно учиться. Хотя лекции являются основной частью того, что мы делаем, в основном это практические упражнения, к которым стремятся студенты. Эта статья является одной из серии учебных мероприятий, которые я использую, чтобы помочь мозгу моих учеников насыщаться кислородом и циркулировать в крови. Попробуйте, это может помочь вам держать эти сонные глаза открытыми еще немного.

Ты меня чувствуешь?

Согласно руководящим принципам 2010 CPR, спасателям больше не требуется проверять пульс. Однако поставщики медицинских услуг должны обладать навыками. Я помогаю своим ученикам научиться проверять пульс, позволяя им проверять пульс на реальном человеке в увлекательной манере с небольшим усилием давления. Вот как это сделать.

 

1. Научите класс, как прощупать свои собственные радиальные, плечевые и сонные бозоны.

2. Как только им удобнее прощупать собственные импульсы, попросите студентов встать на ноги.

3. Пусть студенты возьмут одну стул за пару приятелей и пусть они расставят свои стулья в полукруглой форме с инструктором спереди и по центру.

4. Назначить партнера A и партнера B.

5. Попросите партнера А сесть. Перед тем, как партнер А встанет за партнера А.

6. Партнер А пальпирует свой собственный радиальный импульс, в то время как Partner B проверяет каротидный импульс партнера A.

7. Консультируйте группу, чтобы начать подсчет импульсов тихо, когда вы говорите «Go» и прекратите подсчет, когда вы произнесете «Стоп».

8. Используя любые часы, дайте группе 15 секунд пальпировать.

9. Попросите партнеров сравнить числа, которые они получают.

10. Попросите учащихся поменять местами и партнерами.

 

Ключевые точки:

1. Удостоверьтесь, что все удобны, насколько это возможно, будь то со стульями, их партнерами или с «касанием».

2. В небольшой группе образование полукруглых стульев позволяет лучше контролировать группу и позволяет преподавателю видеть и взаимодействовать со всеми.

3. Посоветуйте сидящему партнеру ни говорить, ни проглатывать во время пальпации. Оба могут создать движение, которое может быть принято за пульс.

4. Напомните учащимся, пальпирующим пульс на сонной артерии, чтобы пальпировать одну из сторон шея только. Пальпация обеих сторон шеи одновременно может привести к потере сознания. Преподаватель может выбрать для студентов пальпировать одну и ту же сторону шеи в одно и то же время для стандартизации. Желательно, чтобы студенты практиковали пальпацию обеих сторон шеи.

5. 15 секунд рекомендуется для первой части упражнения. Это позволяет легко вычислять импульс в минуту, умножая количество импульсов, прощупанных 4. Сокращайте время, когда ученики становятся уверенными в своих навыках.

6. Время, затрачиваемое на эту деятельность, зависит от времени, которое имеет у преподавателя. Выполнено правильно, минут 10 более чем достаточно.

7. Только эта активность обязательно будет получать улыбки и высокие пятерки от пар приятелей, когда числа, которые они получают, совпадают или очень близки. Добавление немного юмора сделает очень живое упражнение пальпации.

 

По Дабиду