Подходът в общността разглежда училищното строителство като възможност за учене в общността, за да разбере по-добре рисковете, да се ангажира колективно с безопасността и да изучи и приложи стратегии за по-безопасно строителство.

Всички деца заслужават сигурни, достъпни и културно подходящи училищни сгради - независимо от класа, вероизповеданието, пола или способностите. Когато децата живеят в места, предразположени към опасности, където ги заплашват високи ветрове, земетресения, наводнения и други опасности, те се нуждаят от училища и основания, които да ги защитават.

Но последните бедствия по света свидетелстват за нестабилността на много училища.

Земетресенията в Китай, Пакистан, Хаити и други страни разрушиха училищни сгради и унищожиха студенти. Наводненията, бурята и вълните цунами са затрупали училища в Япония, Съединените щати, Тайланд и безброй други народи. Издигащите се води са разрушили училищните площадки и унищожиха образователни материали. Той е държал учениците извън училище в продължение на седмици и месеци, застрашаващо развитие. Високи ветрове отнеха покривите и разрушиха училищните сгради в Гана, Лаос, Никарагуа и Филипините - за да назовем само няколко.

Студентите, персоналът и обществото се нуждаят от по-безопасни училища. Когато училищата ще бъдат използвани по време на криза, безопасността има допълнително измерение. Общностите трябва да имат достъп и безопасно да се приютят в тези училища.

Училищата могат да бъдат изградени по-безопасни и слабите училища могат да бъдат укрепени с съгласувани усилия. Когато общностите идентифицират опасностите и ги вземат предвид при планирането къде и как да се изграждат, училищните площи стават по-безопасни. Когато дизайнерските екипи и строителните работници включат устойчиви на опасност техники в строителството, училищната сграда става по-безопасна. Тези по-безопасни училища защитават студентите, персонала и другите обитатели от смърт и наранявания и се превръщат в убежище за широката общност.

Осигуряването на сигурност обаче не винаги е лесно. На много места строителните кодекси изостават от най-добрите практики или не успяват да се справят с народното строителство. Тези, които проектират и изграждат училища, може да не са запознати с техниките, устойчиви на опасност, или да нямат необходимия надзор, за да гарантират използването на такива техники. Училищните общности могат по невнимание да отслабват училищата през годините на неформални строителни модификации или лоша поддръжка. Резултатът е училищата, които застрашават общностите, а не ги защитават.

Подходът на общността се стреми да постигне двойните цели на по-безопасни училища и по-гъвкави общности. Той третира строителството на училище като възможност за учене в общността, за да разбере по-добре рисковете, да се ангажира колективно с безопасността и да изучи и приложи стратегии за по-безопасно строителство. Подходът на общността изгражда капацитет на общността заедно с полагане на основи и изграждане на стени в класната стая. Той също така подготвя общностите да бъдат информирани ръководители на училища, способни да поддържат физическата безопасност на структурите и културата на безопасност сред онези, които я използват.

Държава: Демократична република Конго, Ел Салвадор, Гана, Хаити, Индия, Индонезия, Кения, Лаоска народна демократична република, Мианмар, Непал, свят

Източник:

Към по-безопасно училищно строителство: подход, базиран на общността – свят | ReliefWeb

ЮНЕСКО