Jsou paramedický pedagogové programu přepracováni a podřízeni?
záchranář, Zdravotník, zdravotnice pedagogové hrají rozhodující roli při rozvíjení EMS vzdělávání, přičemž jejich odpovědnost často přesahuje rámec učebny. Zatímco studie 2005 vedená profesorem University of Toledo Judith Ruple popsala některé charakteristiky pedagogů EMS na všech úrovních, žádná předchozí studie konkrétně nezkoumala práci paramedických pedagogů na národní úrovni.1 Ve snaze získat lepší pochopení této profese , Národní asociace pedagogů EMS (NAEMSE) se spojila s Národním registrem pohotovostních zdravotnických techniků (NREMT), aby navrhla výzkumnou studii, která by prozkoumala pracovní zátěž těch, kteří vedou úvodní zdravotnické programy na základní úrovni, a dostupné zdroje. jim.
Kdo byl zahrnut do této studie?
Náhodný vzorek ředitelů programu 300 byl vybrán z databáze NREMT k účasti na naší studii. Vzhledem k tomu, že jsme se zajímali o pediatrické vychovatelky, požádali jsme všechny osoby z tohoto vzorku o to, zda jsou zodpovědní za to, že vyučují největší počet didaktických a dovednostních laboratorních hodin na současném paramedickém programu vstupní úrovně. V opačném případě jsme požádali jednotlivce, aby poskytl kontaktní informace pro vedoucího instruktora. Do naší studie byli zařazeni pouze vedoucí instruktoři. Poslali jsme e-mailový odkaz na on-line průzkum obsahující položky 86 související s pracovní zátěží, zdroji a demografií pedagogů do naší národní vzorky zdravotnických pedagogů. Po počáteční pozvánce jsme zaslali další dva připomenutí e-mailů, abychom se mohli podílet na naší studii.
Co jsme zjistili o záchranáři
Na průzkum odpovídalo celkem 68 (22.7%) pedagogové. Tabulka 1 zobrazuje demografické a pracovní charakteristiky pedagogů, kteří odpověděli. Většina pedagogů, kteří se účastnili naší studie, byli muži (76.3%) a průměrný věk byl 54 let. Téměř polovina pediatrických vychovatelů měla magisterský titul nebo vyšší (44.7%) a méně než jedna třetina (29.0%) uvedla, že jsou v současné době zapsáni do vysokoškolského vzdělávání. Většina pedagogů v naší studii pracovala na postsekundárních institucích (69.1%), po nichž následovalo státní vzdělání nebo zdravotnické služby, jako jsou agentury pro hasiče nebo EMS (10.3%). U pedagogických pracovníků v postsekundárních institucích většina pracovala na dvouletých vysokých školách (66.0%). Méně než třetina všech pediatrů v naší studii byla držena nebo držena na dráze (27.8%). Ze všech programů byl medián času dosažení osvobození certifikátu 52 týdny, s mediánem roční registrace studentů 24. Fakultní zdravotnická fakulta sestávala z mediánu dvou placených učitelů na plný úvazek a čtyř učitelů na částečný úvazek. Celkem 23.7% pedagogů uvedlo, že alespoň jeden dobrovolník vyučuje v učebně nebo v laboratořích dovedností v jejich programu. Poměr studenta k fakultě se pohyboval od studentů 1 po 15 na jednoho pedagoga.
Paramedic Educator Workload
Pedagogové byli přiděleni k práci na medián 25 hodin v jejich záchranářském programu za týden. Výsledky naší studie však naznačují, že lékaři v paramedicích pracují mnohem víc, než jim bylo přiděleno. Pedagogové hlásili, že pracují v průměru 57 hodin týdně, přičemž 56% těchto hodin strávených na instruktážních úkolech. Čísla 1 a 2 zobrazují rozložení pracovního zatížení pedagoga instruktážními a nepedagogickými úkoly. Možná není překvapením, že mnozí z pedagogů, kteří se na této studii podíleli, byli nespokojeni se současnou pracovní zátěží (40.5%).