Sanitäter pädagogen spielen eine entscheidende rolle bei der förderung der ems-ausbildung, da ihre verantwortung oft weit über den unterricht hinausgeht. Während in einer 2005-Studie, die von Judith Ruple, Professorin an der Universität von Toledo, geleitet wurde, einige Merkmale von Rettungssanitäterausbildern auf allen Ebenen beschrieben wurden, hat sich keine frühere Studie speziell mit der Arbeit von Rettungssanitäterausbildern auf nationaler Ebene befasst. 1 Um ein besseres Verständnis dieses Berufs zu erlangen Die Nationale Vereinigung der EMS-Ausbilder (NAEMSE) hat in Zusammenarbeit mit dem Nationalen Register der Rettungssanitäter (NREMT) eine Forschungsstudie erstellt, in der die Arbeitsbelastung derjenigen untersucht wird, die anfängliche Programme für Rettungssanitäter auf Anfängerebene leiten, sowie die verfügbaren Ressourcen zu ihnen.

Wer wurde in diese Studie eingeschlossen?

Eine Stichprobe von 300-Programmdirektoren wurde aus der NREMT-Datenbank ausgewählt, um an unserer Studie teilzunehmen. Da wir an Rettungssanitätern interessiert waren, haben wir alle Personen aus dieser Stichprobe gefragt, ob sie dafür verantwortlich sind, die größte Anzahl von didaktischen und fähigen Laborstunden bei ihrem derzeitigen Einstiegs-Sanitäterprogramm zu unterrichten. Wenn nicht, haben wir die Person gebeten, Kontaktinformationen für den leitenden Ausbilder zur Verfügung zu stellen. Nur führende Ausbilder wurden in unsere Studie aufgenommen. Wir haben einen E-Mail-Link zu einer Online-Umfrage gesendet, die 86-Artikel zu Pädagogen, Ressourcen und demografischen Merkmalen zu unserer nationalen Stichprobe von Sanitätern enthält. Nach der ersten Einladung zur Teilnahme an unserer Studie haben wir zwei weitere Erinnerungs-E-Mails gesendet.

Was wir über Sanitäter herausgefunden haben

Insgesamt haben 68 (22.7%) Pädagogen auf die Umfrage reagiert. Tabelle 1 zeigt die demografischen Merkmale und die Merkmale des Arbeitslebens der Pädagogen an, die geantwortet haben. Die meisten Pädagogen, die an unserer Studie teilnahmen, waren männlich (76.3%) und das Durchschnittsalter war 54 Jahre. Fast die Hälfte der Sanitäter hatte einen Master-Abschluss oder höher (44.7%), und etwas weniger als ein Drittel (29.0%) gaben an, dass sie derzeit an einer höheren Ausbildung eingeschrieben sind. Die Mehrheit der Pädagogen in unserer Studie arbeitete an postsekundären Einrichtungen (69.1%), gefolgt von staatlichen Bildungs- oder medizinischen Diensten, wie Feuer- oder EMS-Agenturen (10.3%). Unter den Pädagogen der postsekundären Einrichtungen arbeiteten die meisten für zweijährige Colleges (66.0%). Weniger als ein Drittel aller Rettungssanitäter in unserer Studie waren fest angestellt oder auf Tenure-Track (27.8%). Unter allen Programmen war die mittlere Zeit, um ein Sanitäter-Zertifikat zu erhalten, 52 Wochen, mit einer mittleren jährlichen Einschreibung von 24 Studenten. Die Fakultät für Rettungssanitäter bestand aus einem Median von zwei voll bezahlten Erziehern und vier teilzeitbeschäftigten Erziehern. Insgesamt gaben 23.7% der Pädagogen an, dass mindestens ein Freiwilliger im Klassenzimmer oder in den Kompetenzlaboren ihres Programms unterrichtet wurde. Das Verhältnis von Studierenden zu Lehrkräften reichte von 1 bis zu 15-Studenten pro Pädagoge.

Rettungssanitäter Workload

Die Pädagogen wurden angewiesen, nach einer Woche durchschnittlich vier 25-Stunden in ihrem Sanitäterprogramm zu absolvieren. Die Ergebnisse unserer Studie deuten jedoch darauf hin, dass Rettungssanitäter tatsächlich viel mehr Stunden arbeiten als zugewiesen. Pädagogen berichteten, dass sie durchschnittlich eine Woche lang 57 Stunden gearbeitet hatten, wobei 56% dieser Stunden für Unterrichtsaufgaben ausgegeben wurden. Die Abbildungen 1 und 2 zeigen die Aufschlüsselung der Pädagogen-Workload durch didaktische und nicht-didaktische Aufgaben. Es ist vielleicht nicht überraschend, dass viele Pädagogen, die an dieser Studie teilgenommen haben, mit der aktuellen Arbeitsbelastung des Sanitäterprogramms (40.5%) unzufrieden waren.

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