Ein gemeinschaftsbasierter Ansatz behandelt den Schulbau als eine Möglichkeit zum gemeinschaftlichen Lernen, um Risiken besser zu verstehen, sich gemeinsam für Sicherheit zu engagieren und Strategien für ein sichereres Bauen zu erlernen und anzuwenden.

Alle Kinder verdienen sichere, zugängliche und kulturell angemessene Schulgebäude - unabhängig von Klasse, Glaubensbekenntnis, Geschlecht oder Fähigkeiten. Wenn Kinder in gefährdeten Gebieten leben, in denen starke Winde, Erdbeben, Überschwemmungen und andere Gefahren drohen, brauchen sie Schulen und Schutzgebiete.

Die jüngsten Katastrophen auf der ganzen Welt zeugen von der Zerbrechlichkeit vieler Schulen.

Erdbeben in China, Pakistan, Haiti und anderen Ländern sind zusammengebrochen Schulgebäude und zerschlagen Schüler. Überschwemmungen, Sturmfluten und Tsunamis haben Schulen in Japan, den USA, Thailand und unzähligen anderen Nationen überschwemmt. Steigende Gewässer haben das Schulgelände beschädigt und Bildungsmaterial zerstört. Es hat Studenten für Wochen und Monate von der Schule abgehalten und die Entwicklung verlangsamt. In Ghana, Laos, Nicaragua und auf den Philippinen brachen starke Winde von Dächern und Schulgebäuden zusammen - um nur einige zu nennen.

Studenten, Mitarbeiter und die Gemeinschaft brauchen sicherere Schulen. Wenn Schulen während der Krise eingesetzt werden, hat Sicherheit eine zusätzliche Dimension. Die Gemeinden müssen Zugang zu diesen Schuleinrichtungen haben und dort sicher untergebracht werden können.

Schulen können sicherer gebaut werden und schwache Schulen können mit vereinten Kräften gestärkt werden. Wenn Gemeinden Gefahren erkennen und bei der Planung berücksichtigen, wo und wie sie gebaut werden, werden die Schulgelände sicherer. Wenn Konstruktionsteams und Bauarbeiter in den Bau hazardresistente Techniken einbauen, wird das Schulgebäude sicherer. Diese sichereren Schulen schützen Studenten, Mitarbeiter und andere Insassen vor Tod und Verletzungen und sind Zufluchtsorte für die weitere Gemeinschaft.

Sicherheit ist jedoch nicht immer einfach. An vielen Orten liegen die Bauvorschriften hinter den Best Practices zurück oder versäumen es, die lokale Konstruktion zu behandeln. Diejenigen, die Schulen planen und bauen, kennen vielleicht keine risikobewussten Techniken oder es fehlt ihnen die Aufsicht, die erforderlich ist, um sicherzustellen, dass solche Techniken genutzt werden. Schulgemeinschaften können durch jahrelange informelle Baumängel oder mangelnde Instandhaltung Schulen unbeabsichtigt schwächen. Das Ergebnis sind Schulen, die Gemeinschaften bedrohen, anstatt sie zu schützen.

Ein gemeinschaftsbasierter Ansatz zielt darauf ab, die zwei Ziele sicherer Schulen und widerstandsfähigerer Gemeinschaften zu erreichen. Es behandelt den Schulbau als eine Möglichkeit zum gemeinschaftlichen Lernen, um Risiken besser zu verstehen, sich gemeinsam für Sicherheit zu engagieren und Strategien für ein sichereres Bauen zu erlernen und anzuwenden. Ein gemeinschaftsbasierter Ansatz baut die Kapazität der Gemeinde zusammen mit der Gründung von Fundamenten und der Errichtung von Klassenzimmerwänden auf. Es bereitet auch die Gemeinden darauf vor, sachkundige Betreuer von Schulen zu sein, die in der Lage sind, die physische Sicherheit der Strukturen und die Kultur der Sicherheit unter denen, die es benutzen, aufrechtzuerhalten.

Land: Demokratische Republik Kongo, El Salvador, Ghana, Haiti, Indien, Indonesien, Kenia, Demokratische Volksrepublik Laos, Myanmar, Nepal, Welt

Quelle:

Auf dem Weg zu einem sichereren Schulbau: Ein gemeinschaftsbasierter Ansatz – Welt | ReliefWeb

UNESCO