Autiskiem bērniem ir grūti sazināties ar citiem, bet ne vienam ar otru: mācās Pnas
Autisma bērnu mijiedarbība: daudzi cilvēki ar autismu ziņo par grūtībām sociālajā mijiedarbībā ar cilvēkiem ar tipisku attīstību, bet ne ar citiem autisma cilvēkiem
Anekdotisks novērojums, ko tagad apstiprina pētījums, ko veica starpdisciplināra un starptautiska komanda, kuru koordinē Itālijas Tehnoloģiju institūts un kuras sastāvā ir pētnieki no Irccs Istituto Giannina Gaslini Dženovā un Hamburgas Universitātes.
BĒRNU VESELĪBA: UZZINIET VAIRĀK PAR MEDICHILD, APMEKLĒJOT BOTU AVĀRIJAS EXPO
Dženovas Gaslini un Hamburgas Universitātes pētījums par bērniem ar autismu
Rakstīšanas līmenī pētījums atklāja atšķirības, kā tīša informācija tiek rakstīta tipiskā un autisma kustībā.
Šī "kinemātiskā atšķirība ietekmē savstarpējas nolasīšanas iespēju un jo īpaši iespēju kinemātikā identificēt tās variācijas, kas sniedz informāciju par nodomu", skaidro pētnieki.
Pētījums parādīja, ka bērniem ar autismu ir grūtības noteikt informācijas variācijas tipiskā kinemātikā (bet ne autisma kinemātikā), un otrādi, ka bērniem ar tipisku attīstību ir grūtības noteikt informācijas variācijas autisma kinemātikā (bet ne tipiskā kinemātikā).
Jo īpaši pētnieku komanda pētīja, kā informācija par nodomu tiek kodēta cilvēku ar tipisku un autistisku attīstību kustībā (kā informācija tiek ierakstīta kustībā) un kā tipiski un autisma novērotāji šo informāciju lasa (kā informācija tiek lasīta) .
Kustību interpretācija patiesībā ir būtiska, lai mijiedarbotos ar citiem: neatkarīgi no tā, vai tā ir pretinieka gājiena prognozēšana, piemēram, basketbolā, vai arī citas personas nodoma paredzēšana mums garām objektam.
Autisma bērni, pētījums publicēts "Proceedings of the National Academy of Sciences" (Pnas)
Pētījumā, kas publicēts žurnālā “Proceedings of the National Academy of Sciences” (Pnas), tika pētīta šī spēja tādā stāvoklī kā autisms, kam raksturīgas grūtības sociālajā mijiedarbībā, un atklājās atšķirības starp tipisku un autisma attīstību abās. rakstīšanas" un "lasīšanas" kustības, it kā būtu dažādi kodi.
Šī atšķirība "vismaz daļēji varētu izskaidrot", raksta pētnieku grupa, "grūtības, ar kurām saskaras cilvēki ar autismu, saskaroties ar parasti attīstītiem cilvēkiem ikdienas dzīvē.
Un otrādi, tas varētu izskaidrot, kāpēc cilvēkiem ar tipisku attīstību var būt arī grūtības sazināties ar cilvēkiem ar autisma spektra traucējumiem.
Pētījums, kurā piedalījās matemātiķi, fiziķi, psihologi, ārsti un neirozinātnieki, tika veikts divos posmos: pirmajā, izpildes fāzē, pētnieki pētīja, kā informācija par nodomu tiek rakstīta tipiskā un autisma kustībā.
Lai to izdarītu, viņi ierakstīja, izmantojot kustības uztveršanas paņēmienus, kas bieži tiek izmantoti arī filmu vidē, darbības, ko veica tipiski attīstās bērni un bērni ar autismu ar dažādiem nodomiem.
Jo īpaši bērniem tika dots norādījums paķert pudeli un ieliet tajā ūdeni (izstiept, lai ielej) vai satvert pudeli un ievietot to kastē (izstiept, lai ieliktu).
Otrajā solī tika izmantoti pirmajā posmā ierakstīto darbību video, lai pētītu bērnu ar tipisku attīstību un bērnu ar autismu spēju nolasīt nodomu no kustības.
Bērni varēja redzēt tikai darbības pirmo daļu (līdz viņi sasniedza pudeli), un viņiem tika lūgts uzminēt nodomu: ielej vai pārvietot.
Papildus šīm abpusējām lasīšanas grūtībām “pastāv īpašas autisma stāvokļa grūtības, kas saistītas ar spēju pareizi iegūt kustībā iekodēto tīšu informāciju.
Atšķirībā no bērniem ar tipisku attīstību, bērniem ar autismu, kad viņi ir identificējuši informācijas variācijas, ir grūtības iegūt tajā ietverto informāciju.
Šīs grūtības izpaužas gan attiecībā uz tipiskām, gan autistiskām darbībām, un tās var likt bērniem ar autismu sajaukt vienu nodomu ar citu.
"Autisms ir salīdzināts ar sava veida prāta aklumu - prāta aklumu.
Tomēr mūsu pētījums rāda, ka bērni ar autismu nav "akli" attiecībā uz informāciju, ko satur kustība.
Viņi redz varoņus, bet ne vienmēr spēj tos identificēt un nevar tos izlasīt,” uzsver Cristina Becchio, IIT pētniece, Hamburgas Universitātes kognitīvās neirozinātnes profesore un pētījuma koordinatore.
“Nākotnes izaicinājums ir saprast, vai ir iespējams mācīt domu lasīšanu kustībā, kā mēs mācām lasīt skolā”.
Šie rezultāti,” piebilst Lino Nobili, Dženovas Džanninas Gaslīni institūta neiropsihiatrijas direktors, “liecina, kā sociālās mijiedarbības grūtības var būt abpusējas.
Tāpēc, veicot jebkuru terapeitisku iejaukšanos, ir jāņem vērā gan indivīds, gan cilvēki, ar kuriem viņš vai viņa mijiedarbojas.
Pētījums sniedz svarīgu atslēgu, lai izprastu autisma uzvedību, un iezīmē iespējamās iejaukšanās perspektīvas un terapeitisko pieeju uzraudzību.
Lasīt arī:
Autisms, šeit ir trīs testi ar paredzamām pazīmēm, par kurām būtu jāzina pediatriem
Dialektiskā uzvedības terapija (DBT), ko piemēro autisma spektra traucējumiem
Autisms, autisma spektra traucējumi: cēloņi, diagnostika un ārstēšana
Autisma spektra traucējumi un ēšanas traucējumi: kādas ir attiecības?