Interactie van autistische kinderen: veel mensen met autisme melden problemen in sociale interactie met mensen met een typische ontwikkeling, maar niet met andere autistische mensen

Een anekdotische observatie die nu wordt bevestigd door een studie uitgevoerd door een interdisciplinair en internationaal team gecoördineerd door het Italiaanse Instituut voor Technologie en samengesteld uit onderzoekers van het Irccs Istituto Giannina Gaslini in Genua en de Universiteit van Hamburg.

KINDERGEZONDHEID: LEES MEER OVER MEDICHILD DOOR EEN BEZOEK AAN DE STAND OP EMERGENCY EXPO

Het onderzoek door Gaslini uit Genua en de Universiteit van Hamburg over autistische kinderen

Op het niveau van schrijven bracht het onderzoek verschillen aan het licht in de manier waarop opzettelijke informatie wordt geschreven in typische en autistische bewegingen.

Deze 'kinematische ongelijkheid heeft een impact op de mogelijkheid van wederzijds lezen en in het bijzonder op de mogelijkheid om in de kinematica die variaties te identificeren die informatie over intentie overbrengen', leggen de onderzoekers uit.

De studie toonde aan dat kinderen met autisme moeite hebben met het identificeren van informatievariaties in typische kinematica (maar niet in autistische kinematica), en vice versa, dat kinderen met een typische ontwikkeling moeite hebben met het identificeren van informatievariaties in autistische kinematica (maar niet in typische kinematica).

Het team van onderzoekers bestudeerde met name hoe informatie over intentie wordt gecodeerd in de beweging van mensen met een typische en autistische ontwikkeling (hoe de informatie in de beweging wordt geschreven) en hoe typische en autistische waarnemers die informatie lezen (hoe de informatie wordt gelezen) .

Het interpreteren van beweging is in feite fundamenteel voor interactie met anderen: of het nu gaat om het voorspellen van de beweging van een tegenstander, zoals bij basketbal, of het anticiperen op de intentie van iemand anders om ons een object door te geven.

Autistische kinderen, studie gepubliceerd in 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas)

De studie, gepubliceerd in het tijdschrift 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas), onderzocht dit vermogen bij een aandoening zoals autisme, die wordt gekenmerkt door moeilijkheden in sociale interactie, en onthulde verschillen tussen typische en autistische ontwikkeling in beide ' schrijf- en leesbewegingen, alsof er verschillende codes zijn.

Dit verschil 'zou ten minste gedeeltelijk kunnen verklaren', schrijft het onderzoeksteam, 'de moeilijkheden die mensen met autisme tegenkomen in de omgang met normaal ontwikkelde mensen in het dagelijks leven.

Omgekeerd zou het kunnen verklaren waarom mensen met een typische ontwikkeling ook moeilijkheden kunnen ervaren in de omgang met mensen met autismespectrumstoornissen”.

Het onderzoek, waarbij wiskundigen, natuurkundigen, psychologen, artsen en neurowetenschappers betrokken waren, werd in twee fasen uitgevoerd: in de eerste, uitvoeringsfase, onderzochten de onderzoekers hoe intentie-informatie wordt geschreven in typische en autistische bewegingen.

Om dit te doen, legden ze, met behulp van motion capture-technieken die ook vaak worden gebruikt in de filmomgeving, acties vast die worden uitgevoerd door zich normaal ontwikkelende kinderen en kinderen met autisme met verschillende bedoelingen.

In het bijzonder kregen de kinderen de instructie om een ​​fles te pakken en er water in te gieten (reach to pour) of om de fles te pakken en in een doos te doen (reach to put).

In een tweede stap werden video's van de acties opgenomen in de eerste fase gebruikt om het vermogen van kinderen met een typische ontwikkeling en kinderen met autisme om intentie van beweging te lezen, te bestuderen.

De kinderen konden alleen het eerste deel van de actie zien (totdat ze de fles bereikten) en moesten de bedoeling raden: schenken of bewegen.

Naast deze wederzijdse leesproblemen "is er een specifieke moeilijkheid van de autistische aandoening met betrekking tot het vermogen om de opzettelijke informatie die in de beweging is gecodeerd, correct te extraheren.

In tegenstelling tot kinderen met een typische ontwikkeling, hebben kinderen met autisme, zodra ze de informatievariaties hebben geïdentificeerd, moeite met het extraheren van de informatie die erin zit.

Deze moeilijkheid manifesteert zich in verwijzing naar zowel typische als autistische acties en kan ertoe leiden dat kinderen met autisme de ene intentie met de andere verwarren."

“Autisme is vergeleken met een soort geestblindheid – geestblindheid.

Uit ons onderzoek blijkt echter dat kinderen met autisme niet 'blind' zijn voor de informatie die beweging bevat.

Ze zien de karakters, maar kunnen ze niet altijd identificeren en kunnen ze niet lezen”, benadrukt Cristina Becchio, IIT-onderzoeker, hoogleraar cognitieve neurowetenschappen aan de universiteit van Hamburg en coördinator van het onderzoek.

“De uitdaging voor de toekomst is om te begrijpen of het mogelijk is om gedachtenlezen in beweging te leren, zoals we leren lezen op school”.

Deze resultaten”, voegt Lino Nobili, directeur van Neuropsychiatry aan het Giannina Gaslini Institute in Genua toe, “suggereren hoe moeilijkheden in sociale interactie wederkerig kunnen zijn.

Daarom moet elke therapeutische interventie rekening houden met zowel het individu als de mensen met wie hij of zij omgaat.

De studie biedt een belangrijke sleutel tot het begrijpen van autistisch gedrag en schetst mogelijke perspectieven voor interventie en monitoring van therapeutische benaderingen."

Lees ook:

Emergency Live nog meer ... Live: download de nieuwe gratis app van uw krant voor IOS en Android

Autisme, hier zijn drie tests op voorspellende tekens die kinderartsen moeten kennen

Dialectische gedragstherapie (DBT) toegepast op autismespectrumstoornissen

Autisme, autismespectrumstoornissen: oorzaken, diagnose en behandeling

Autismespectrumstoornissen en eetstoornissen: wat is de relatie?

Bron:

Dire Agentschap