Болничар васпитачи играју кључну улогу у унапређивању ЕМС образовања, с тим да се њихове одговорности често шире изван учионице. Док је студија КСНУМКС коју је водила професорица са Универзитета у Толеду Јудитх Рупле описала неке карактеристике едукатора ЕМС-а на свим нивоима, ниједна претходна студија није посебно истражила рад едукатора за парамедицину медицину на националном нивоу.КСНУМКС У настојању да боље разумеју ову професију , Национална асоцијација едукатора за ЕМС (НАЕМСЕ) удружила се с Националним регистром техничара за хитну медицину (НРЕМТ) како би дизајнирала истраживачку студију која би истражила радно оптерећење оних који воде почетне парамедицинске програме почетног нивоа, као и расположиве ресурсе. њима.

Ко је укључен у ову студију?

Од случајног узорка директора КСНУМКС парамедицних програма изабран је из базе података НРЕМТ да би учествовали у нашој студији. Пошто нас занимају парамедицински едукатори, упитали смо све појединце из овог узорка да ли су одговорни за подучавање највећег броја дидактичких и вештачких лабораторијских сати на њиховом тренутном парамедичком програму на почетном нивоу. Ако не, упитали смо појединца да обезбеди контакт информације за вођа инструктора. У нашу студију укључени су само водитељи. Послали смо е-маил везу за онлине истраживање које садржи КСНУМКС ставке везане за радно оптерећење васпитача, ресурсе и демографију нашем националном узорку парамедицних едукатора. После првог позива за учешће у нашој студији послали смо два додатна подсетника.

Шта смо нашли о парамедицима

Укупно анкетари КСНУМКС (КСНУМКС%) су одговорили на анкету. Табела КСНУМКС приказује демографске и радне карактеристике едукатора који су одговорили. Већина васпитача који су учествовали у нашој студији били су мушки (КСНУМКС%), а просјечна старост је КСНУМКС година. Скоро половина парамедицинских едукатора имала је магистарску или вишу школу (КСНУМКС%), а мало мање од једне трећине (КСНУМКС%) рекли су да су тренутно уписани у високо образовање. Већина едукатора у нашој студији радио је у пост-средњим установама (КСНУМКС%), а затим праћено владином едукацијом или медицинским услугама, као што су агенције против пожара или ЕМС (КСНУМКС%). Међу васпитачима у пост-средњој институцији највише је радило на двогодишњим факултетима (КСНУМКС%). Мање од једне трећине свих парамедицинских едукатора у нашој студији било је посвећено или на стази (КСНУМКС%). Међу свим програмима, средње време за постизање болничког сертификата било је КСНУМКС недеље, са средњим годишњим уписом студената КСНУМКС-а. Парамедицински програмски факултет се састојао од медијана од два стално плаћена васпитача и четверо плаћеног едукатора. Укупно КСНУМКС% васпитача рекло је најмање једног волонтера који је учио у учионици или лабораторијама за вештине у свом програму. Однос ученика према факултету варирао од КСНУМКС до КСНУМКС студената по васпитачу.

Парамедиц Едуцатор Оптерећење

Едукатори су били задужени за рад средњошколаца КСНУМКС сати на њиховом парамедицинском програму за недељу дана. Међутим, резултати нашег истраживања сугеришу да парамедицни едукатори стварно раде далеко више сати од додјеле. Едукатори су пријавили да раде медијане од КСНУМКС сати недељно, уз КСНУМКС% од оних сати проведених у наставним задацима. Слике КСНУМКС и КСНУМКС приказују расподјелу обима обучавача помоћу инструкцијских и не-наставних задатака. Можда није изненађујуће што су многи од васпитача који су учествовали у овој студији били незадовољни садашњим радним оптерећењем парамедицине (КСНУМКС%).

Опширније