自闭症儿童发现很难与他人互动，但彼此之间却没有：在 Pnas 学习
自闭症儿童的互动：许多自闭症患者报告与具有典型发育的人的社交互动困难，但与其他自闭症患者没有
由意大利理工学院协调的跨学科和国际团队进行的一项研究证实了这一轶事观察，该团队由热那亚 Irccs Istituto Giannina Gaslini 和汉堡大学的研究人员组成。
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热那亚的 Gaslini 和汉堡大学对自闭症儿童的研究
在写作层面，该研究揭示了有意信息在典型和自闭症运动中的书写方式存在差异。
研究人员解释说，这种“运动学差异对相互阅读的可能性有影响，特别是对在运动学中识别那些传达意图信息的变化的可能性有影响”。
该研究表明，自闭症儿童难以识别典型运动学中的信息变化（但不是自闭症运动学），反之亦然，具有典型发育的儿童难以识别自闭症运动学中的信息变化（但不是典型运动学）。
特别是，研究人员团队研究了有关意图的信息如何在具有典型和自闭症发展的人的运动中编码（信息如何在运动中写入）以及典型和自闭症观察者如何阅读该信息（如何阅读信息） .
事实上，解释运动是与他人互动的基础：无论是预测对手的运动，如篮球，还是预测另一个人将物体传递给我们的意图。
自闭症儿童，发表在“美国国家科学院院刊”（Pnas）上的研究
该研究发表在《美国国家科学院院刊》(Pnas) 杂志上，调查了自闭症等以社交互动困难为特征的疾病中的这种能力，并揭示了典型和自闭症发展之间的差异。 “写”和“读”的动作，仿佛有不同的代码。
研究小组写道，这种差异“至少可以部分解释”自闭症患者在日常生活中与正常发育的人互动时遇到的困难。
相反，它可以解释为什么具有典型发育的人在与患有自闭症谱系障碍的人互动时也会遇到困难”。
该研究涉及数学家、物理学家、心理学家、医生和神经科学家，分两个阶段进行：在第一阶段，执行阶段，研究人员研究了意图信息如何以典型的自闭症运动书写。
为此，他们使用在电影环境中也常用的动作捕捉技术记录了通常发育中的儿童和具有不同意图的自闭症儿童所执行的动作。
特别是，孩子们被要求抓住一个瓶子并将水倒入其中（伸手可倒）或抓住瓶子并将其放入盒子中（伸手即可放入）。
第二步，使用第一阶段记录的动作视频来研究典型发育儿童和自闭症儿童从动作中读取意图的能力。
孩子们只能看到动作的第一部分（直到他们到达瓶子），并被要求猜测意图：倾倒或移动。
除了这些相互阅读的困难之外，“自闭症患者在正确提取运动中编码的有意信息的能力方面存在一个特定的困难。
与正常发育的儿童不同，自闭症儿童一旦识别出信息变异，就很难提取其中包含的信息。
这种困难体现在典型和自闭症行为中，并可能导致自闭症儿童将一种意图与另一种意图混淆。”
“自闭症被比作一种心智盲症——心智盲症。
然而，我们的研究表明，自闭症儿童对运动中包含的信息并不“视而不见”。
他们看到了这些字符，但并不总是能够识别它们并且无法阅读它们，”IIT 研究员、汉堡大学认知神经科学教授和该研究的协调员 Cristina Becchio 强调说。
“未来的挑战是了解是否有可能像我们在学校教阅读一样教授运动中的读心术”。
这些结果，”热那亚 Giannina Gaslini 研究所神经精神病学主任 Lino Nobili 补充道，“表明社交互动中的困难是如何相互影响的。
因此，任何治疗干预都必须考虑到个人和与之互动的人。
该研究为理解自闭症行为提供了重要的关键，并概述了干预和监测治疗方法的可能前景。”
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