Интеракција аутистичне деце: многи људи са аутизмом пријављују потешкоће у социјалној интеракцији са људима са типичним развојем, али не и са другим аутистичним особама

Анегдотично запажање које је сада потврђено студијом коју је спровео интердисциплинарни и међународни тим који координира Италијански институт за технологију и који се састоји од истраживача са Ирццс Иституто Гианнина Гаслини у Ђенови и Универзитета у Хамбургу.

ЗДРАВЉЕ ДЕТЕТА: САЗНАЈТЕ ВИШЕ О МЕДИЦХИЛДУ ПОСЕТОМ БОЈА НА ХИТНОМ ЕКСПО

Студија Гаслинија из Ђенове и Универзитета у Хамбургу о аутистичној деци

На нивоу писања, студија је открила разлике у начину на који се намерне информације пишу у типичном и аутистичном покрету.

Ова „кинематичка несличност утиче на могућност реципрочног читања и посебно на могућност да се у кинематици идентификују оне варијације које преносе информације о намери“, објашњавају истраживачи.

Студија је показала да деца са аутизмом имају потешкоћа да идентификују варијације информација у типичној кинематици (али не и у аутистичној кинематици), и обрнуто, да деца са типичним развојем имају потешкоћа да идентификују варијације информација у аутистичној кинематици (али не и у типичној кинематици).

Тим истраживача је посебно проучавао како су информације о намери кодиране у кретању људи са типичним и аутистичним развојем (како су информације записане у покрету) и како типични и аутистични посматрачи читају те информације (како се информације читају) .

Тумачење покрета је, у ствари, фундаментално за интеракцију са другима: било да се ради о предвиђању потеза противника, као у кошарци, или предвиђању намере друге особе да нам дода неки предмет.

Деца са аутизмом, студија објављена у „Процеедингс оф тхе Натионал Ацадеми оф Сциенцес“ (Пнас)

Студија, објављена у часопису 'Процеедингс оф тхе Натионал Ацадеми оф Сциенцес' (Пнас), истраживала је ову способност у стању као што је аутизам, које карактеришу тешкоће у социјалној интеракцији, и открила је разлике између типичног и аутистичног развоја код оба. покрети писања и 'читања', као да постоје различити кодови.

Ова разлика „могла би да објасни, барем делимично“, пише истраживачки тим, „потешкоће са којима се особе са аутизмом сусрећу у интеракцији са типично развијеним људима у свакодневном животу.

Насупрот томе, то би могло објаснити зашто људи са типичним развојем такође могу имати потешкоћа у интеракцији са особама са поремећајима из аутистичног спектра.

Студија, у којој су учествовали математичари, физичари, психолози, лекари и неуронаучници, спроведена је у две фазе: У првој, фази извршења, истраживачи су проучавали како се информације о намери пишу типичним и аутистичним покретима.

Да би то урадили, снимили су, користећи технике хватања покрета које се такође често користе у филмском окружењу, радње које су изводила деца типично у развоју и деца са аутизмом са различитим намерама.

Конкретно, деца су добила инструкције да зграбе флашу и сипају воду у њу (реацх то сиу) или да зграбе флашу и ставе је у кутију (реацх то пут).

У другом кораку, видео снимци акција снимљених у првој фази коришћени су за проучавање способности деце са типичним развојем и деце са аутизмом да читају намеру из покрета.

Деца су могла да виде само први део радње (док нису стигла до флаше) и од њих се тражило да погоде намеру: сипати или померити.

Поред ових реципрочних потешкоћа у читању „постоји специфична потешкоћа аутистичног стања у вези са способношћу да се правилно извуче намерна информација кодирана у покрету.

За разлику од деце са типичним развојем, деца са аутизмом, након што идентификују варијације информација, имају потешкоћа да извуку информације садржане у њима.

Ова потешкоћа се манифестује у односу на типичне и аутистичне радње и може довести до тога да деца са аутизмом помешају једну намеру са другом."

„Аутизам се пореди са врстом слепила ума – слепила ума.

Међутим, наша студија показује да деца са аутизмом нису „слепа“ за информације садржане у покрету.

Они виде ликове, али нису увек у стању да их идентификују и не могу да их прочитају“, наглашава Кристина Бекио, истраживач ИИТ-а, професор когнитивне неуронауке на Универзитету у Хамбургу и координатор студије.

„Изазов за будућност је схватити да ли је могуће научити читање мисли у покрету, као што учимо читање у школи“.

Ови резултати“, додаје Лино Нобили, директор неуропсихијатрије на Институту Гианнина Гаслини у Ђенови, „сугеришу како тешкоће у друштвеној интеракцији могу бити реципрочне.

Стога, свака терапијска интервенција мора узети у обзир и појединца и људе са којима он или она комуницирају.

Студија пружа важан кључ за разумевање аутистичног понашања и оцртава могуће перспективе за интервенцију и праћење терапијских приступа."

Прочитајте такође:

Хитна помоћ уживо још више…Уживо: Преузмите нову бесплатну апликацију ваших новина за иОС и Андроид

Аутизам, ево три теста на предиктивне знакове за које би педијатри требали знати

Терапија дијалектичким понашањем (ДБТ) примењена на поремећаје спектра аутизма

Аутизам, поремећаји спектра аутизма: узроци, дијагноза и лечење

Поремећаји аутистичног спектра и поремећаји у исхрани: какав је однос?

Извор:

Агензиа Дире