โรงเรียนและโควิด -19 องค์การอนามัยโลกในยุโรปได้เปิดทางให้มีการเจรจาระหว่างประเทศสมาชิกเกี่ยวกับวิธีที่โรงเรียนในยุโรปสามารถสอนการฟื้นฟูเมื่อเกิดไวรัสโคโรนาได้

“ การกระทำของเราต้องมุ่งเป้าไปที่ไวรัสไม่ใช่กับเด็ก เราไม่สามารถขอให้ลูกของเรากดปุ่มหยุดชั่วชีวิตของพวกเขาได้ นี่คืออะไร ดร. ฮันส์อองรีพี. คลูจ ผู้อำนวยการภูมิภาคยุโรปของ WHOกล่าวในตอนต้นของการอภิปรายว่าจะจัดการการเปลี่ยนแปลงนี้อย่างไรให้ดีที่สุด โรงเรียนทันเหตุการณ์ COVID-19.

โรงเรียนกับ COVID-19: เป้าหมายของ WHO

เด็กและวัยรุ่นจะต้องไม่ถูกทิ้งไว้ข้างหลังและต้องตอบสนองความต้องการด้านพัฒนาการร่างกายจิตใจอารมณ์และสังคมเพื่อป้องกันไม่ให้พวกเขาตกเป็นเหยื่อของการระบาดอย่างซ่อนเร้นดร. Kluge ย้ำ เขากล่าวต่อไปว่า WHO มีเป้าหมายที่จะสนับสนุนความเป็นผู้นำของหน่วยงานด้านสุขภาพในขณะที่ตระหนักถึงความกังวลของผู้ปกครองและเด็กและปกป้องสิทธิตามรัฐธรรมนูญด้านสุขภาพและการศึกษาสำหรับประชาชนทุกคน

ความจริงที่ว่าเด็ก 1.6 พันล้านคนทั่วโลกเสียเวลาไปโรงเรียนถือเป็นภัยพิบัติที่เกิดขึ้นและจำเป็นต้องมีระบบที่ยืดหยุ่นมากขึ้นเพื่อลดผลกระทบในระยะยาวต่อสุขภาพของเด็ก ขอบคุณ ใครในยุโรป สำหรับการเป็นผู้นำการอภิปรายในประเด็นสำคัญนี้โรแบร์โตสเปรันซารัฐมนตรีว่าการกระทรวงสาธารณสุขของอิตาลีเสนอให้สนับสนุนกระบวนการนี้ผ่านการประชุมผู้เชี่ยวชาญเป็นประจำเพื่อช่วยนำข้อเท็จจริงวิเคราะห์หลักฐานและปกป้องเด็กครอบครัวและชุมชนของพวกเขาให้ดีขึ้น

โรงเรียนและ COVID-19: ไม่มีความเสี่ยงใด ๆ สถานการณ์การแพร่กระจายและมาตรการบรรเทาผลกระทบที่เป็นไปได้มีดังนี้

เกี่ยวกับการเริ่มต้นใหม่ของโรงเรียนในช่วงเวลาของ COVID-19 ข้อเสนอแนะของ รัฐมนตรีอิตาลี จาก WHO Europe ซึ่งเสนอกรอบการสนับสนุนสำหรับประเทศที่เข้ามาแทรกแซงเพื่อให้การเรียนปลอดภัยได้รับการตอบรับอย่างดี ยิ่งไปกว่านั้น ใครในยุโรป ได้ให้คำมั่นที่จะจัดหาเวทีสำหรับประเทศสมาชิกและพันธมิตรเพื่อแบ่งปันประสบการณ์เตือนกันและปฏิบัติตามมาตรการปรับตัวหากจำเป็น

พื้นที่ กรอบ WHO อธิบายสถานการณ์การแพร่กระจายต่างๆตลอดจนมาตรการบรรเทาผลกระทบที่สามารถพิจารณาได้ในแต่ละกรณี คำแนะนำรวมถึงสิ่งที่ต้องทำหากไม่มีการรายงานกรณีใด ๆ ในชุมชนและมาตรการควรจะเข้มข้นขึ้นอย่างไรหากมีผู้ป่วยเป็นระยะ ๆ ปรากฏขึ้นหรือนำไปสู่กลุ่มของการติดเชื้อหรือการแพร่เชื้อในชุมชน

มีการแนะนำแนวทางทีละขั้นตอนพร้อมกับการแทรกแซงส่วนบุคคลการบริหารและสิ่งแวดล้อมที่หลากหลายรวมถึง การล้างมือเป็นประจำการห่างเหินทางสังคม และสร้างความมั่นใจ การระบายอากาศที่เพียงพอ of สภาพแวดล้อม และ ใบหน้ามาสก์และการจัดหาโซลูชั่นที่เหมาะสำหรับ เด็กที่มีความพิการโดยไม่มีการตีตรา

WHO เน้นว่าไม่มีแนวทางที่ไม่มีความเสี่ยงสำหรับโรงเรียนในช่วงที่เกิดการระบาดดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะไม่ตำหนิโรงเรียนในกรณีของการติดเชื้อ แต่จำเป็นต้องเตรียมวางแผนและตอบสนองอย่างเหมาะสมในขณะเดียวกันก็ต้องมั่นใจว่าการปิดโรงเรียนจะถูกใช้เป็นทางเลือกสุดท้าย

COVID-19: ความยืดหยุ่นในโรงเรียน ระบบต้องรับฟังเด็ก

ทำให้ระบบต่างๆมากขึ้น ยืดหยุ่น หมายถึงการได้ยินเสียงเด็กเมื่อพูดถึงการกำหนดนโยบาย ในการสำรวจเมื่อเร็วๆ นี้ คนหนุ่มสาวแสดงความปรารถนาที่จะเห็นการตีตราน้อยลงรอบๆ สุขภาพจิต ปัญหาและการสนับสนุนด้านจิตใจที่ดีขึ้นในโรงเรียน โดยเน้นถึงความจำเป็นในการจัดลำดับความสำคัญของผลกระทบทางอารมณ์ในวงกว้างของการระบาดใหญ่เมื่อสร้างใหม่

พื้นที่ บทบาทของเด็ก ในฐานะสมาชิกของครอบครัวและชุมชนที่กว้างขึ้นถูกยึดครองโดย ดร. Klugeผู้ซึ่งกล่าวว่า:“ เราจำเป็นต้องยกพวกมันขึ้นเพื่อที่พวกเขาจะได้ยกเราขึ้น เด็ก ๆ เป็นทูตแห่งอนาคตของมนุษยชาติ ด้วยเหตุนี้เด็กและเยาวชนที่เปราะบางจึงเป็นศูนย์กลางของการอภิปรายซึ่งมีการสังเกตว่าเด็กในครอบครัวที่มีความรุนแรงและเด็กหญิงที่เสี่ยงต่อการถูกบังคับให้แต่งงานและความรุนแรงตามเพศมีโอกาสน้อยที่จะกลับไปโรงเรียน

จาก UNICEF ประจำภูมิภาคเพื่อการศึกษา Parmosivea Bobby Soobrayan เน้นย้ำถึงบทบาทการปกป้องโรงเรียนในสังคมโดยกล่าวว่าโรงเรียนต้องชดเชยการเรียนรู้ที่สูญเสียไปและทำให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนจะกลับมารวมตัวกันอีกครั้ง

การติดตามการติดเชื้อ COVID-19 ในโรงเรียนครอบครัวและชุมชนและความสอดคล้องกับมาตรการด้านสุขภาพและสังคมที่ดำเนินการในระดับพื้นที่จะให้ข้อมูลที่จำเป็นในการชี้นำนโยบายที่เหมาะสม

การจัดการประชุมครั้งนี้และให้ประเด็นเรื่องการเรียนในช่วงที่โควิด -19 ระบาดเป็นอันดับต้น ๆ ของวาระการประชุม WHO Europe ได้แสดงให้เห็นถึงความมุ่งมั่นที่มีต่อเด็กและวัยรุ่นและไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลังในขณะที่โลกยังคงจัดการกับ COVID-19

อ่าน บทความอิตาลี

แหล่งที่มา

หน้าอย่างเป็นทางการของใครในยุโรป