фелдшер преподавателите играят критична роля за повишаване на EMS образованието, като техните отговорности често се простират далеч извън класната стая. Докато проучване на 2005, ръководено от професора от Университета в Толедо Джудит Рупъл, описа някои характеристики на преподавателите по ЕМС на всички нива, нито едно предишно проучване не изследва конкретно работата на преподавателите на фелдшер на национално ниво.1 В опит да придобие по-добро разбиране на тази професия , Националната асоциация на преподавателите на EMS (NAEMSE) си партнира с Националния регистър на спешните медицински специалисти (NREMT), за да разработи изследователско проучване, което да проучи натовареността на онези, които водят първоначални парамедицински програми, както и наличните ресурси на тях.

Кой е включен в това изследване?

Набрана е случайна извадка от директори на програма за парамедицинска програма 300 от базата данни NREMT, за да участва в нашето проучване. Тъй като се интересувахме от парамедицински преподаватели, помолихме всички индивиди от тази извадка дали са били отговорни за преподаването на най-голям брой учебни часове за дидактически и умения в сегашната си парамедийна програма. Ако не, помолихме личността да предостави информация за контакт на водещия инструктор. В нашето проучване бяха включени само водещи инструктори. Изпратихме електронна поща на онлайн проучване, съдържащо елементи на 86, свързани с натоварването на учителите, ресурсите и демографските данни към нашата национална извадка от парамедицински преподаватели. Изпратихме две допълнителни имейли за напомняне след първоначалната покана за участие в нашето проучване.

Какво открихме за парамедицинските педагози

Общо изследователи от 68 (22.7%) отговориха на проучването. Таблица 1 показва демографските и професионалните характеристики на обучаващите, които са отговорили. Повечето от преподавателите, участвали в нашето изследване, са мъже (76.3%), а средната възраст е 54 години. Почти половината от парамедицинските преподаватели имаха магистърска степен или по-висока (44.7%), а малко по-малко от една трета (29.0%) заявиха, че понастоящем са записани във висшето образование. По-голямата част от преподавателите в нашето обучение са работили в следуниверситетски институции (69.1%), следвани от правителствено образование или медицински услуги като пожар или агенции за ЕМС (10.3%). Сред преподавателите в институциите след средното образование, повечето са работили за двугодишни колежи (66.0%). По-малко от една трета от всички парамедицински преподаватели в нашето проучване са назначени или на мандат (27.8%). Сред всички програми, средното време за постигане на парамедицински сертификат е 52 седмици, със средно годишно записване на студенти 24. Факултетът по парамедицинска програма се състои от медиана на двама платени преподаватели на пълен работен ден и четирима платени преподаватели на непълно работно време. Общо 23.7% от преподавателите казват, че поне един доброволец е преподавал в класната стая или в лабораториите за умения по тяхната програма. Съотношението студент към факултет варира от 1 до 15 студенти за възпитател.

Параметър на учителя

На преподавателите бе възложено да работят средно на 25 часа в парамедицинската си програма за една седмица. Резултатите от нашето проучване обаче показват, че парамедицинските преподаватели всъщност работят много повече часове, отколкото са възложени. Преподавателите съобщават, че работят средно на 57 часа на седмица, като 56% от тези часове се изразходват за учебни задачи. Фигурите 1 и 2 показват разбивката на работното натоварване на учителя с учебни и не-учебни задачи. Може би не е изненадващо, че много от преподавателите, участвали в това проучване, са недоволни от текущата работна натовареност на парамедицинската програма (40.5%).

чети повече