Autistické deti majú problém komunikovať s ostatnými, ale nie medzi sebou: študujte v Pnas
Interakcia autistických detí: veľa ľudí s autizmom uvádza ťažkosti v sociálnej interakcii s ľuďmi s typickým vývojom, ale nie s inými autistami
Neoficiálne pozorovanie, ktoré je teraz potvrdené štúdiou realizovanou interdisciplinárnym a medzinárodným tímom koordinovaným Talianskym technologickým inštitútom a zloženým z výskumníkov z Irccs Istituto Giannina Gaslini v Janove a Univerzity v Hamburgu.
ZDRAVIE DETÍ: ZÍSKAJTE VIAC O MEDICHILDE NAVŠTÍVENOU NÁVŠTEVOU BOTY NA EMERGENCY EXPO
Štúdia Gasliniho z Janova a Univerzity v Hamburgu o autistických deťoch
Na úrovni písania štúdia odhalila rozdiely v tom, ako sa zámerné informácie píšu typickým a autistickým pohybom.
Táto „kinematická odlišnosť má vplyv na možnosť vzájomného čítania a najmä na možnosť identifikovať v kinematike tie variácie, ktoré prenášajú informácie o zámere“, vysvetľujú výskumníci.
Štúdia ukázala, že deti s autizmom majú problém identifikovať variácie informácií v typickej kinematike (ale nie v autistickej kinematike) a naopak, že deti s typickým vývinom majú problém identifikovať variácie informácií v autistickej kinematike (ale nie v typickej kinematike).
Tím výskumníkov skúmal najmä to, ako sú informácie o zámere zakódované v pohybe ľudí s typickým a autistickým vývinom (ako sú informácie zapísané v pohybe) a ako typickí a autistickí pozorovatelia tieto informácie čítajú (ako sa informácie čítajú). .
Interpretácia pohybu je v skutočnosti základom interakcie s ostatnými: či už ide o predpovedanie pohybu súpera, ako v basketbale, alebo predvídanie zámeru inej osoby odovzdať nám predmet.
Autistické deti, štúdia publikovaná v 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas)
Štúdia, publikovaná v časopise 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas), skúmala túto schopnosť v stave, akým je autizmus, ktorý je charakterizovaný ťažkosťami v sociálnej interakcii, a odhalila rozdiely medzi typickým a autistickým vývojom v oboch ' písanie a čítanie, ako keby existovali rôzne kódy.
Tento rozdiel „by mohol aspoň čiastočne vysvetliť“, píše výskumný tím, „ťažkosti, s ktorými sa ľudia s autizmom stretávajú pri interakcii s typicky rozvinutými ľuďmi v každodennom živote.
Naopak, mohlo by to vysvetliť, prečo ľudia s typickým vývojom môžu mať ťažkosti pri interakcii s ľuďmi s poruchami autistického spektra.
Štúdia, do ktorej sa zapojili matematici, fyzici, psychológovia, lekári a neurovedci, sa uskutočnila v dvoch fázach: V prvej, realizačnej fáze, vedci skúmali, ako sa informácie o zámere zapisujú typickým a autistickým pohybom.
Na tento účel pomocou techník snímania pohybu, ktoré sa bežne používajú aj vo filmovom prostredí, zaznamenávali činnosti typicky sa rozvíjajúcich detí a detí s autizmom s rôznymi zámermi.
Najmä deti boli poučené, aby chytili fľašu a naliali do nej vodu (načiahnuť, aby naliali), alebo aby fľašu uchopili a vložili do škatule (načiahli sa a položili).
V druhom kroku boli videá akcií zaznamenané v prvej fáze použité na štúdium schopnosti detí s typickým vývinom a detí s autizmom čítať zámery z pohybu.
Deti videli iba prvú časť akcie (kým nedosiahli fľašu) a mali uhádnuť zámer: naliať alebo presunúť.
Okrem týchto recipročných ťažkostí s čítaním „existuje špecifický problém autistického stavu týkajúci sa schopnosti správne extrahovať zámernú informáciu zakódovanú v pohybe.
Na rozdiel od detí s typickým vývinom majú deti s autizmom, keď už identifikujú variácie informácií, ťažkosti pri získavaní informácií v nich obsiahnutých.
Táto ťažkosť sa prejavuje v súvislosti s typickými aj autistickými činmi a môže viesť deti s autizmom k tomu, aby si zamieňali jeden zámer s druhým.“
„Autizmus sa prirovnáva k akejsi mentálnej slepote – mentálnej slepote.
Naša štúdia však ukazuje, že deti s autizmom nie sú „slepé“ voči informáciám obsiahnutým v pohybe.
Vidia postavy, ale nie vždy ich dokážu identifikovať a nedokážu ich prečítať,“ zdôrazňuje Cristina Becchio, výskumníčka IIT, profesorka kognitívnej neurovedy na univerzite v Hamburgu a koordinátorka štúdie.
„Výzvou do budúcnosti je pochopiť, či je možné učiť čítanie myšlienok v pohybe, ako učíme čítať v škole.
Tieto výsledky,“ dodáva Lino Nobili, riaditeľ neuropsychiatrie na Inštitúte Giannina Gaslini v Janove, „naznačujú, ako môžu byť ťažkosti v sociálnej interakcii vzájomné.
Preto každá terapeutická intervencia musí brať do úvahy tak jednotlivca, ako aj ľudí, s ktorými prichádza do styku.
Štúdia poskytuje dôležitý kľúč k pochopeniu autistického správania a načrtáva možné perspektívy intervencie a monitorovania terapeutických prístupov.“
Prečítajte si tiež:
Autizmus, tu sú tri testy na prediktívne príznaky, o ktorých by mali pediatri vedieť
Terapia dialektickým správaním (DBT) aplikovaná na poruchy autistického spektra
Autizmus, poruchy autistického spektra: príčiny, diagnostika a liečba
Poruchy autistického spektra a poruchy príjmu potravy: Aký je vzťah?