Interaktion med autistiska barn: många personer med autism rapporterar svårigheter i social interaktion med personer med typisk utveckling men inte med andra autister

En anekdotisk observation som nu bekräftas av en studie utförd av ett tvärvetenskapligt och internationellt team koordinerat av det italienska tekniska institutet och sammansatt av forskare från Irccs Istituto Giannina Gaslini i Genua och universitetet i Hamburg.

BARNHÄLSA: LÄR MER OM MEDICHILD genom att besöka kåpan på nödutställningen

Studien av Gaslini från Genua och universitetet i Hamburg om autistiska barn

På skrivnivå avslöjade studien skillnader i hur avsiktlig information skrivs i typiska och autistiska rörelser.

Denna "kinematiska olikhet har en inverkan på möjligheten till ömsesidig läsning och i synnerhet på möjligheten att i kinematiken identifiera de variationer som förmedlar information om avsikt", förklarar forskarna.

Studien visade att barn med autism har svårt att identifiera informationsvariationer i typisk kinematik (men inte i autistisk kinematik), och vice versa, att barn med typisk utveckling har svårt att identifiera informationsvariationer i autistisk kinematik (men inte i typisk kinematik).

I synnerhet studerade forskargruppen hur information om avsikt kodas i rörelsen hos personer med typisk och autistisk utveckling (hur informationen skrivs i rörelsen) och hur typiska och autistiska observatörer läser den informationen (hur informationen läses) .

Att tolka rörelse är i själva verket grundläggande för att interagera med andra: oavsett om det är att förutsäga en motståndares drag, som i basket, eller att förutse en annan persons avsikt att passera oss ett objekt.

Autistiska barn, studie publicerad i 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas)

Studien, publicerad i tidskriften 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas), undersökte denna förmåga i ett tillstånd som autism, som kännetecknas av svårigheter i social interaktion, och avslöjade skillnader mellan typisk och autistisk utveckling hos båda. skriv- och läsrörelser, som om det fanns olika koder.

Denna skillnad "kan förklara, åtminstone delvis", skriver forskargruppen, "svårigheterna som människor med autism möter i interaktion med typiskt utvecklade människor i vardagen.

Omvänt kan det förklara varför personer med typisk utveckling också kan uppleva svårigheter att interagera med personer med autismspektrumtillstånd”.

Studien, som involverade matematiker, fysiker, psykologer, läkare och neurovetare, genomfördes i två faser: I den första, utförandefasen, studerade forskarna hur avsiktsinformation skrivs i typiska och autistiska rörelser.

För att göra detta spelade de in, med hjälp av motion capture-tekniker som också ofta används i filmmiljön, handlingar utförda av typiskt utvecklade barn och barn med autism med olika avsikter.

I synnerhet instruerades barnen att ta en flaska och hälla vatten i den (reach to pour) eller att ta tag i flaskan och lägga den i en låda (reach to put).

I ett andra steg användes videor av handlingar som spelades in i den första fasen för att studera förmågan hos barn med typisk utveckling och barn med autism att läsa avsikt från rörelse.

Barnen kunde bara se den första delen av handlingen (tills de nådde flaskan) och ombads gissa avsikten: häll eller flytta.

Utöver dessa ömsesidiga lässvårigheter "finns det en specifik svårighet för det autistiska tillståndet som gäller förmågan att korrekt extrahera den avsiktliga informationen som kodas i rörelsen.

Till skillnad från barn med typisk utveckling har barn med autism, när de väl har identifierat informationsvariationerna, svårt att extrahera informationen däri.

Denna svårighet visar sig i hänvisning till både typiska och autistiska handlingar och kan få barn med autism att blanda ihop en avsikt med en annan.”

”Autism har jämförts med en sorts sinnesblindhet – sinnesblindhet.

Vår studie visar dock att barn med autism inte är "blinda" för informationen i rörelse.

De ser karaktärerna, men kan inte alltid identifiera dem och kan inte läsa dem”, betonar Cristina Becchio, IIT-forskare, professor i kognitiv neurovetenskap vid universitetet i Hamburg och koordinator för studien.

"Utmaningen för framtiden är att förstå om det är möjligt att lära ut tankeläsning i rörelse, som vi lär ut läsning i skolan".

Dessa resultat”, tillägger Lino Nobili, chef för neuropsykiatri vid Giannina Gaslini-institutet i Genua, “antyder hur svårigheter i social interaktion kan vara ömsesidiga.

Därför måste varje terapeutisk intervention ta hänsyn till både individen och de personer som han eller hon interagerar med.

Studien ger en viktig nyckel för att förstå autistiskt beteende och skisserar möjliga perspektiv för intervention och övervakning av terapeutiska tillvägagångssätt."

Läs också:

Emergency Live Ännu mer...Live: Ladda ner den nya gratisappen för din tidning för IOS och Android

Autism, här är tre tester på förutsägbara tecken som barnläkare borde veta om

Dialektisk beteendeterapi (DBT) tillämpas på autismspektrumstörningar

Autism, autismspektrumstörningar: orsaker, diagnos och behandling

Autismspektrumstörningar och ätstörningar: Vad är förhållandet?

Källa:

Dire Agency