Συμβαίνει αρκετά συχνά. Εμείς, μπροστά σε μια τάξη, ρίχνουμε τα μυαλά μας έξω ενώ λίγα φοιτητές αγωνίζονται να κρατήσουν τον εαυτό τους ξύπνιο. Μερικές φορές κερδίζουν, τις περισσότερες φορές οι προσπάθειές τους είναι μάταιες. Ακόμα και ο καφές δεν προσφέρει κανένα τρίμηνο. Κατηγορούμε τον καιρό, το βαρύ γεύμα που έφαγαν, ακόμα και τον κλιματισμό. Μερικές φορές μας κατηγορούμε. Η αλήθεια είναι, Εκπαίδευση έκτακτης ανάγκης μπορεί να πάρει βαρετή ώρες ώρες. Αλλά βαρετό ή όχι, οι μαθητές μας πρέπει να μάθουν. Ενώ οι διαλέξεις αποτελούν το μεγαλύτερο μέρος αυτού που κάνουμε, οι περισσότερες είναι οι πρακτικές ασκήσεις που οι μαθητές θέλουν. Αυτό το άρθρο είναι ένα από μια σειρά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που χρησιμοποιώ για να διατηρήσω τον εγκέφαλο των μαθητών μου οξυγονωμένο και το αίμα τους κυκλοφορεί. Δοκιμάστε, μπορεί να σας βοηθήσει να κρατήσετε αυτά τα υπνωτικά μάτια ανοικτά για λίγο περισσότερο.

Με νοιώθεις?

Σύμφωνα με τις κατευθυντήριες γραμμές 2010 CPR, οι διασώστες δεν είναι πλέον υποχρεωμένοι να ελέγχουν τον παλμό. Οι πάροχοι υγειονομικής περίθαλψης εντούτοις, πρέπει να είναι έμπειροι στην ικανότητα. Βοηθάω τους μαθητές μου να μάθουν να ελέγχουν για παλμό αφήνοντάς τους να ελέγχουν για παλμό σε ένα πραγματικό πρόσωπο με ένα διασκεδαστικό τρόπο με λίγη πίεση ενσωματωμένο in. Εδώ είναι πώς να το κάνουμε.

 

1. Διδάξτε στην τάξη πώς να ψηλαφούν για τους δικούς τους ακτινικούς, βραγχιακούς και καρωτιδικούς παλμούς.

2. Μόλις αισθάνονται άνετα παγιδεύοντας τους δικούς τους παλμούς, οι μαθητές ζευγαρώνουν.

3. Έχετε τους μαθητές να αρπάξουν ένα καρέκλα ανά ζευγάρι φίλων και να τους διευθετήσουν τις καρέκλες τους σε ημικυκλικό σχηματισμό με τον εκπαιδευτή μπροστά και κέντρο.

4. Ορίστε τον συνεργάτη A και τον συνεργάτη B.

5. Έχετε το Partner A να καθίσει. Ο εταίρος Β στέκεται πίσω από το Partner A.

6. Ο συνεταίρος A πλέκει τον δικό του ακτινικό παλμό, ενώ ο συνεταίρος Β ελέγχει τον παλμό της καρωτίδας του εταίρου Α.

7. Συμβουλέψτε την ομάδα να αρχίσει να μετράει παλμούς ήσυχα όταν λέτε "Go" και να σταματήσετε να μετράτε όταν λέτε "Stop".

8. Χρησιμοποιώντας οποιοδήποτε ρολόι, δώστε στην ομάδα 15 δευτερόλεπτα να παγιδεύετε.

9. Έχουν οι συνεργάτες να συγκρίνουν τους αριθμούς που λαμβάνουν.

10. Έχετε τους μαθητές να αλλάξουν μέρη και συνεργάτες.

 

Βασικά σημεία:

1. Βεβαιωθείτε ότι ο καθένας είναι όσο το δυνατόν πιο άνετος, είτε με τις καρέκλες, τους συνεργάτες του είτε με το "άγγιγμα".

2. Σε μια μικρή ομάδα, ένας σχηματισμός καρέκλας ημικυκλίου επιτρέπει τον καλύτερο έλεγχο ομάδας και επιτρέπει στον εκπαιδευτή να βλέπει και να αλληλεπιδρά με το everbody.

3. Ενημερώστε τον έτοιμο σύντροφο να μην μιλάει ούτε να καταπιεί κατά τη διάρκεια της ψηλάφησης. Και οι δύο μπορεί να δημιουργήσουν κίνηση που μπορεί να είναι εσφαλμένη για έναν παλμό.

4. Υπενθυμίστε στους φοιτητές να παλμούν για τον παλμό της καρωτίδας να παγιδεύουν τη μία πλευρά του λαιμός μόνο. Η παλαίωση των δύο πλευρών του λαιμού ταυτόχρονα μπορεί να προκαλέσει απώλεια συνείδησης. Ο εκπαιδευτής μπορεί να επιλέξει τους μαθητές να παγιδεύουν ταυτόχρονα την ίδια πλευρά του λαιμού για τυποποίηση. Συνιστάται να επιτρέπεται στους φοιτητές να ασκούν την ψηλάφηση και στις δύο πλευρές του λαιμού.

5. Το 15 δευτερόλεπτα συνιστάται για το πρώτο μέρος της άσκησης. Επιτρέπει τον εύκολο υπολογισμό παλμών ανά λεπτό πολλαπλασιάζοντας τον αριθμό των παλμών που παλμούσαν από το 4. Μειώστε το χρόνο καθώς οι μαθητές γίνονται σίγουροι με τις ικανότητές τους.

6. Ο χρόνος που αφιερώνεται σε αυτή τη δραστηριότητα εξαρτάται από το χρόνο που έχει ο εκπαιδευτής. Ολοκληρώθηκε σωστά, τα λεπτά 10 είναι περισσότερο από αρκετά.

7. Η δραστηριότητα από μόνη της είναι βέβαιο ότι θα πάρει χαμόγελα και υψηλές πεντάδες από ζευγάρια φίλων όταν οι αριθμοί που παίρνουν ταιριάζουν ή είναι πολύ κοντά. Η προσθήκη κάποιου χιούμορ θα κάνει μια πολύ ζωντανή άσκηση ψηλάφησης.

 

Από τον Dabid