Interakcija autistične djece: mnoge osobe s autizmom prijavljuju poteškoće u društvenoj interakciji s osobama tipičnog razvoja, ali ne i s drugim autističnim osobama

Anegdotično zapažanje koje sada potvrđuje studija koju je proveo interdisciplinarni i međunarodni tim koji koordinira Talijanski institut za tehnologiju i koji se sastoji od istraživača s Irccs Istituto Giannina Gaslini u Genovi i Sveučilišta u Hamburgu.

ZDRAVLJE DJECE: SAZNAJTE VIŠE O MEDICHILDU POSJETOM KATALO NA HITNOM EXPO

Studija Gaslinija iz Genove i Sveučilišta u Hamburgu o autističnoj djeci

Na razini pisanja, studija je otkrila razlike u načinu na koji se namjerne informacije pišu u tipičnom i autističnom pokretu.

Ta 'kinematička različitost ima utjecaj na mogućnost uzajamnog čitanja, a posebno na mogućnost da se u kinematici identificiraju one varijacije koje prenose informaciju o namjeri', objašnjavaju istraživači.

Studija je pokazala da djeca s autizmom imaju poteškoća u identificiranju varijacija informacija u tipičnoj kinematici (ali ne i u autističnoj kinematici), i obrnuto, da djeca s tipičnim razvojem imaju poteškoća u identificiranju varijacija informacija u autističnoj kinematici (ali ne i u tipičnoj kinematici).

Tim istraživača je posebno proučavao kako su informacije o namjeri kodirane u kretanju osoba s tipičnim i autističnim razvojem (kako su informacije zapisane u pokretu) i kako tipični i autistični promatrači čitaju tu informaciju (kako se informacija čita). .

Tumačenje pokreta je, zapravo, temeljno za interakciju s drugima: bilo da se radi o predviđanju protivničkog poteza, kao u košarci, ili predviđanju namjere druge osobe da nam doda predmet.

Autistična djeca, studija objavljena u 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas)

Studija, objavljena u časopisu 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (Pnas), istraživala je ovu sposobnost u stanju kao što je autizam, koje karakteriziraju poteškoće u društvenoj interakciji, te je otkrila razlike između tipičnog i autističnog razvoja u oba ' pokreti pisanja i čitanja, kao da postoje različiti kodovi.

Ova razlika 'mogla bi objasniti, barem djelomično', piše istraživački tim, 'poteškoće s kojima se osobe s autizmom susreću u interakciji s tipično razvijenim osobama u svakodnevnom životu.

S druge strane, to bi moglo objasniti zašto osobe s tipičnim razvojem također mogu imati poteškoća u interakciji s osobama s poremećajima iz autističnog spektra.

Studija, u kojoj su sudjelovali matematičari, fizičari, psiholozi, liječnici i neuroznanstvenici, provedena je u dvije faze: U prvoj, fazi izvršenja, istraživači su proučavali kako se informacije o namjeri pišu tipičnim i autističnim pokretima.

Da bi to učinili, snimili su, koristeći tehnike hvatanja pokreta koje se također uobičajeno koriste u filmskom okruženju, radnje koje su izvodila djeca tipičnog razvoja i djeca s autizmom s različitim namjerama.

Konkretno, djeca su dobila instrukcije da zgrabe bocu i u nju uliju vodu (reach to pour) ili da zgrabe bocu i stave je u kutiju (reach to put).

U drugom koraku, video zapisi radnji snimljenih u prvoj fazi korišteni su za proučavanje sposobnosti djece s tipičnim razvojem i djece s autizmom da čitaju namjeru iz pokreta.

Djeca su mogla vidjeti samo prvi dio radnje (dok nisu stigla do boce) i od njih se tražilo da pogode namjeru: uliti ili premjestiti.

Uz ove recipročne poteškoće u čitanju “postoji specifična poteškoća autističnog stanja u vezi sa sposobnošću ispravnog izdvajanja namjernih informacija kodiranih u pokretu.

Za razliku od djece s tipičnim razvojem, djeca s autizmom, nakon što identificiraju varijacije informacija, imaju poteškoća u izdvajanju informacija sadržanih u njima.

Ova se poteškoća očituje u odnosu na tipične i autistične radnje i može navesti djecu s autizmom da pomiješaju jednu namjeru s drugom.”

“Autizam se uspoređuje s nekom vrstom sljepoće uma – sljepoćom uma.

Međutim, naša studija pokazuje da djeca s autizmom nisu 'slijepa' za informacije sadržane u pokretu.

Oni vide likove, ali ih ne mogu uvijek identificirati i ne mogu ih pročitati”, naglašava Cristina Becchio, istraživačica IIT-a, profesorica kognitivne neuroznanosti na Sveučilištu u Hamburgu i koordinatorica studije.

“Izazov za budućnost je razumjeti je li moguće naučiti čitanje misli u pokretu, kao što učimo čitanje u školi”.

Ovi rezultati,” dodaje Lino Nobili, ravnatelj neuropsihijatrije na Institutu Giannina Gaslini u Genovi, “sugeriraju kako teškoće u društvenoj interakciji mogu biti recipročne.

Stoga svaka terapijska intervencija mora uzeti u obzir i pojedinca i ljude s kojima on ili ona komunicira.

Studija pruža važan ključ za razumijevanje autističnog ponašanja i ocrtava moguće perspektive za intervenciju i praćenje terapijskih pristupa.”

Čitajte također:

Hitna pomoć uživo još više…Uživo: preuzmite novu besplatnu aplikaciju svojih novina za iOS i Android

Autizam, evo triju testova na prediktivne znakove za koje bi pedijatri trebali znati

Terapija dijalektičkim ponašanjem (DBT) primijenjena na poremećaje spektra autizma

Autizam, poremećaji iz spektra autizma: uzroci, dijagnoza i liječenje

Poremećaji autističnog spektra i poremećaji hranjenja: kakav je odnos?

Izvor:

Agencija Dire