Specifični poremećaji učenja (SLD): manifestacije i dijagnoza disleksije

By Cristiano Antonino On Listopada 20, 2022

Disleksija je specifičan poremećaj učenja (SLD). Ovaj pojam odnosi se samo na poremećaje školskih sposobnosti, a posebno na: disleksiju, dizortografiju, disgrafiju i diskalkuliju

Karakteristična značajka ove kategorije je specifičnost, tj. činjenica da poremećaj zahvaća određenu domenu sposobnosti (čitanje, pisanje, računanje) dok opće intelektualno funkcioniranje ostaje netaknuto.

Stoga, da bi se postavila dijagnoza disleksije, dijete ne smije imati: nedostatke inteligencije, okolišne ili psihološke probleme, senzorne ili neurološke nedostatke

O disleksiji se malo zna, iako se procjenjuje da pogađa 3-4% školske populacije (osnovnoškolska i srednjoškolska dob).

ZDRAVLJE DJECE: SAZNAJTE VIŠE O MEDICHILDU POSJETOM KATALO NA HITNOM EXPO

Dijete s disleksijom može čitati i pisati, ali to može činiti samo uz maksimalno korištenje svojih sposobnosti i energije, jer to ne može činiti automatski pa se brzo umara, griješi, zaostaje, ne uči.

Poteškoće u čitanju mogu biti veće ili manje teške i često su praćene problemima u pisanju: dizortografija (tj. poteškoće s pravopisom, u 60% slučajeva) i disgrafija (poteškoće u finomotornom kretanju pisanja, tj. loša formalna izvedba, u 43% slučajeva), u računanju (44% slučajeva) i ponekad u drugim mentalnim aktivnostima.

Ipak, ova djeca su inteligentna i obično živahna i kreativna.

Znakovi i simptomi disleksije

Disleksija se očituje netočnim čitanjem (broj pogrešaka pri čitanju) i/ili sporim čitanjem (vrijeme potrebno za čitanje), ali i poteškoćama u razumijevanju pisanog teksta neovisno o poremećajima slušanja i dekodiranja (ispravnosti i brzine) pisanog teksta.

Dijete često čini karakteristične pogreške u čitanju i pisanju kao što su okretanje slova i brojeva (npr. 21 – 12) i zamjene slova (m/n; v/ž; b/d).

Ponekad ne uspijeva naučiti tablicu množenja i neke sekvencijalne podatke kao što su slova abecede, dani u tjednu, mjeseci u godini.

Može brkati prostorne i vremenske odnose (desno/lijevo; jučer/tuga; mjeseci i dani; čitanje sata) i može imati poteškoća u verbalnom izražavanju onoga što misli.

U nekim slučajevima postoje i poteškoće u nekim motoričkim vještinama (npr. vezanje cipela), rasponu pažnje i koncentracije.

Često dijete završi s psihičkim problemima, kao što su demotivacija, nisko samopoštovanje, no oni su posljedica, a ne uzrok disleksije.

Dijagnoza disleksije

Dijagnoza se postavlja na kraju drugog razreda osnovne škole.

Međutim, već na kraju prvog razreda osnovne škole oštećeni funkcionalni profili i prisutnost drugih specifičnih dijagnostičkih pokazatelja (jezično kašnjenje i pozitivna obiteljska anamneza ASD-a) mogu unaprijed odrediti uvjete dijagnostičke formulacije.

Dijagnozu postavlja multidisciplinarni tim koji se sastoji od dječjeg neuropsihijatra, psihologa, pedagoga i logopeda, dakle iskusnih stručnjaka, specifičnim testovima.

Dijagnoza konačno omogućuje razumijevanje o čemu se radi i izbjegavanje najčešćih pogrešaka poput okrivljavanja djeteta ('ne uči jer se ne trudi') i pripisivanja uzroka psihičkim problemima, pogreškama koje dovode do patnje i frustracije.

Stručnjak treba sastaviti pismeno izvješće u kojem će navesti razlog upućivanja, korištene pretrage i konačnu dijagnozu.

Nakon što se dijagnoza postavi, mogu se postaviti posebna pomagala, tehnike rehabilitacije i kompenzacije, kao i neke jednostavne mjere didaktičke izmjene u korist djece s disleksijom i sadržane u ministarskim uputama (zakon 8/10/2010), kao što su kao što je odobravanje duljeg vremena za obavljanje zadataka, korištenje kalkulatora i/ili računala.

Povezivati se Pošta