Tulburări specifice de învățare (SLD): manifestări și diagnosticul dislexiei

By Cristiano Antonino On Octombrie 20, 2022

Dislexia este o tulburare specifică de învățare (SLD). Acest termen se referă numai la tulburările abilităților școlare și în special: dislexie, disortografie, disgrafie și discalculie

Trăsătura caracteristică a acestei categorii este specificitatea, adică faptul că tulburarea afectează un anumit domeniu al abilității (citit, scris, calcul) lăsând în același timp intactă funcționarea intelectuală generală.

Prin urmare, pentru a avea un diagnostic de dislexie, copilul nu trebuie să prezinte: deficite de inteligență, probleme de mediu sau psihologice, deficite senzoriale sau neurologice.

Dislexia este puțin cunoscută, deși se estimează că afectează 3-4% din populația școlară (grupa de vârstă școlară primară și gimnazială).

SĂNĂTATEA COPILULUI: AFLAȚI MAI MULTE DESPRE MEDICHILD Vizitând standul la EXPO DE URGENȚĂ

Copilul dislexic știe să citească și să scrie, dar o poate face doar folosindu-și la maximum abilitățile și energia, deoarece nu poate face acest lucru automat și, prin urmare, obosește repede, greșește, rămâne în urmă, nu învață.

Dificultățile de citire pot fi mai mult sau mai puțin severe și sunt adesea însoțite de probleme la scris: disortografia (adică o dificultate de ortografie, în 60% din cazuri) și disgrafie (dificultate în mișcarea motrică fină a scrisului, adică o performanță formală slabă, în 43% din cazuri), în calcul (44% din cazuri) și uneori în alte activități mentale.

Cu toate acestea, acești copii sunt inteligenți și de obicei vioi și creativi.

Semne și simptome ale dislexiei

Dislexia se manifestă prin citire incorectă (număr de erori făcute la citire) și/sau citire lentă (timp necesar citirii) dar și prin dificultăți în înțelegerea textului scris independent atât de înțelegerea auditivă, cât și de tulburările de decodare (corectitudinea și viteza) a textului scris.

Copilul face adesea erori caracteristice în citire și scriere, cum ar fi inversarea literelor și numerelor (de ex. 21 – 12) și înlocuirea literelor (m/n; v/f; b/d).

Uneori nu reușește să învețe tabele înmulțirii și unele informații secvențiale, cum ar fi literele alfabetului, zilele săptămânii, lunile anului.

Poate confunda relațiile spațiale și temporale (dreapta/stânga; ieri/durerea; luni și zile; citirea ceasului) și poate avea dificultăți în exprimarea verbală a ceea ce gândește.

În unele cazuri, există și dificultăți în unele abilități motorii (ex. legarea pantofilor), durata de atenție și concentrare.

Adesea copilul ajunge să aibă probleme psihologice, precum demotivarea, stima de sine scăzută, dar acestea sunt o consecință, nu cauza dislexiei.

Diagnosticul dislexiei

Diagnosticul se pune la sfârșitul anului II de școală primară.

Încă de la sfârșitul primului an de școală primară, totuși, profilurile funcționale afectate și prezența altor indicatori diagnostici specifici (întârziere de limbaj și antecedente familiale pozitive de TSA) pot anticipa termenii formulării diagnosticului.

Diagnosticul este pus de o echipa multidisciplinara formata din neuropsihiatru copil, psiholog, pedagog si logoped, adica specialisti cu experienta, folosind teste specifice.

Diagnosticul face în cele din urmă posibilă înțelegerea a ceea ce se întâmplă și evitarea celor mai frecvente erori precum blamarea copilului („nu învață pentru că nu încearcă”) și atribuirea cauzei unor probleme psihologice, erori care duc la suferință. si frustrare.

Profesionist trebuie să întocmească un raport scris în care să indice motivul trimiterii, testele utilizate și diagnosticul final.

Odată realizat diagnosticul, pot fi puse în aplicare ajutoare specifice, tehnici de reabilitare și compensare, precum și câteva măsuri simple de modificare didactică în favoarea copiilor dislexici și cuprinse în directivele ministeriale (legea 8/10/2010), precum precum acordarea de timpi mai mari pentru îndeplinirea sarcinilor, utilizarea calculatoarelor și/sau calculatoarelor.

postări asemănatoare