Gyakran előfordul elég gyakran. Mi, egy osztály előtt, néhány agyunkat kiöntjük diákok küzd, hogy ébren maradjanak. Néha nyernek, legtöbbször az erőfeszítéseik hiábavalóak. Még a kávé sem kínál negyedet. Mi hibáztatjuk az időjárást, a nehéz ebédet, amit csak ettek, még a légkondicionálót is. Néha hibáztatunk minket. Az igazság az, Emergency Response képzés kaphat unalmas időnként. De unalmas vagy nem, diákjainknak tanulniuk kell. Miközben az előadások a legtöbbet teszik, amit csinálunk, főleg azok a gyakorlati feladatok, amelyeket a diákok vágynak. Ez a cikk egy sor olyan képzési tevékenységet használok, amelyek segítenek megtartani a diákok agyát az oxigénnel és a vérük keringésével. Próbáld ki, segíthet megtartani az álmos szemeket egy kicsit hosszabb ideig.

Érzel?

Az 2010 CPR irányelvek szerint a lyukas mentők már nem szükségesek az impulzus ellenőrzésére. Az egészségügyi szolgáltatóknak azonban rendelkezniük kell az ügyességgel. Segítek a tanulóknak megtanulni, hogy ellenőrizzék az impulzust, ha hagyják, hogy egy valóságos emberre figyeljenek impulzussal, kis mennyiségű beépített nyomással.

 

1. Tanítsd meg az osztályt, hogyan kell feltűnni a saját radiális, brachiális és carotis impulzusokat.

2. Amint kényelmesen megkönnyítik a saját impulzusaikat, kapcsolják össze a hallgatókat.

3. Ragadja meg a hallgatókat egyre szék havi páronként, és kérje meg őket, hogy a székeket félkör alakban rendezzék el az oktató elülső és középső részével.

4. Partner A és partner B. kijelölése

5. A partner A üljön le. A Partner B áll az A partner mögött.

6. Az A partner megtapogatja saját sugárzási impulzusát, míg a B partner ellenőrzi az A partner karotikus pulzusát.

7. Tájékoztassa a csoportot, hogy csendben számolja be a impulzusokat, amikor azt mondja, hogy "Menj", és hagyja abba a számlálást, amikor a "Stop" szót mondja.

8. Bármelyik órát használva, adja meg az 15 másodpercet a csoportnak.

9. A partnerek hasonlítsák össze a kapott számokat.

10. Helyezzen a diákok helyeket és partnereket.

 

Főbb pontok:

1. Győződjön meg róla, hogy mindenki a lehető legkényelmesebb legyen, legyen az székekkel, partnereikkel vagy "megérintve".

2. Egy kis csoportban a félkörös székek kialakítása lehetővé teszi a jobb csoportos irányítást, és lehetővé teszi az oktató számára, hogy mindenkiben megismerje és kölcsönhatásba lépjen.

3. Tájékoztassa az üldöző partneret, hogy ne beszéljen, se ne nyelje le tapintás közben. Mindkettő olyan mozdulatot hozhat létre, amely egy impulzusra hibás.

4. Emlékeztesse a nyaki pulzust tapintó hallgatókat arra, hogy tapinthassák meg nyak csak. A nyak mindkét oldalának egyidejű tapintása eszméletvesztést okozhat. Az oktató választhatja, hogy a hallgatók a nyak ugyanazon oldalát egyidőben egyidejűleg tapintják a szabványosításhoz. Javasoljuk, hogy a hallgatók gyakorolják a nyak mindkét oldalának tapintását.

5. Az edzés első részében 15 másodpercet ajánlunk. Lehetővé teszi az egyszerű percenkénti pulzusszámlálást az 4 által feltüntetett impulzusszám szorzásával. Csökkentse az időt, amikor a hallgatók magabiztosak lesznek készségeikkel.

6. A tevékenységre fordított idő attól függ, hogy az oktató mennyi kézben van. Jól elkészült, az 10 percek több mint elég.

7. A tevékenység önmagában biztos, hogy mosolyt és nagy ötöst kap a haverpároktól, ha a számok megegyeznek vagy nagyon közel vannak. Egy kis humor hozzáadásával nagyon élénk tapintási gyakorlat lesz.

 

A Dabid