Imaturitatea poate influența diagnosticul ADHD: studiul a 1 milion de copii din Scoția și Țara Galilor

By Cristiano Antonino On Mar 20, 2023

Imaturitatea poate influența diagnosticul ADHD: cei mai mici copii din timpul anului școlar sunt mai susceptibili de a fi tratați pentru ADHD, spune un nou studiu

O nouă cercetare, care implică experți de la Universitatea din Nottingham, arată că copiii mai mici în cursul anului școlar sunt mai susceptibili de a fi tratați pentru tulburarea cu deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD), sugerând că imaturitatea poate influența diagnosticul.

Studiul, care este publicat în BMC Public Health, a analizat asocierea dintre vârstă și ADHD, experții care leagă datele despre sănătate și educație de la peste 1 milion de copii din Scoția și Țara Galilor.

Studiul a fost condus de experți de la Universitatea Swansea și de la Universitatea din Glasgow, împreună cu colegii de la Universitatea din Nottingham.

Dovezile sugerează că la nivel mondial, prevalența ADHD în rândul copiilor de vârstă școlară este de aproximativ trei până la cinci la sută, destul de uniformă.

Cu toate acestea, există diferențe mari la nivel internațional în ratele de diagnostic și tratament clinic.

Studiile anterioare au descoperit o asociere între vârsta în timpul anului școlar și ADHD, în special în țările în care un număr mai mare de copii sunt diagnosticați cu ADHD.

Acest ultim studiu a avut ca scop să analizeze dacă acesta este cazul și în Marea Britanie, unde ratele de prescriere sunt relativ scăzute.

Un alt obiectiv important a fost să se analizeze dacă permiterea unei flexibilități mai mari în jurul datelor de începere a școlii ar putea reduce impactul acestui așa-numit „efect relativ al vârstei” – prin care adulții ar putea compara copiii cei mai mici cu cei mai mari colegi din același grup de ani și ar putea atribui greșit imaturitatea pentru dificultăți mai grave.

SĂNĂTATEA COPILULUI: AFLAȚI MAI MULTE DESPRE MEDICHILD Vizitând standul la EXPO DE URGENȚĂ

Scoția și Țara Galilor au date limită diferite pentru intrarea în școală (care la șase luni distanță) și politici privind reținerea copiilor pentru un an universitar

Compararea celor două țări permite, prin urmare, un experiment natural util pentru investigarea relației dintre vârsta în cursul anului școlar și ADHD și dacă este influențată de politicile de reținere a copiilor.

Echipa de experți a legat înregistrările de educație și sănătate a 1,063,256 de copii de școală primară și gimnazială din Scoția (între 2009 și 2013) și Țara Galilor (între 2009 și 2016), pentru a examina relațiile dintre vârsta în cursul anului școlar și ADHD tratat (adică primirea a medicamentelor pentru ADHD).

În general, 0.87% dintre copiii din studiu au fost tratați pentru ADHD. Echipa a descoperit că, în Țara Galilor, copiii care erau cei mai mici din clasa lor aveau mai multe șanse să li se prescrie medicamente pentru ADHD.

Cu toate acestea, acest efect a fost mascat în Scoția, deoarece pare să existe o flexibilitate mai mare, prin care copiii mai mici din anul școlar cu probleme de atenție sau de comportament au mai multe șanse să fie reținuți cu un an.

Kapil Sayal, profesor de psihiatrie pentru copii și adolescenți la Școala de Medicină a Universității din Nottingham și Centrul pentru ADHD și tulburări de neurodezvoltare de-a lungul vieții la Institutul de Sănătate Mintală, este un autor principal comun al studiului.

El a spus: „Descoperirile acestei cercetări au o serie de implicații pentru profesori, părinți și medici.

Cu o variație de vârstă de până la 12 luni în aceeași clasă, profesorii și părinții pot atribui greșit imaturitatea unui copil.

Acest lucru ar putea duce la ca copiii mai mici din clasă să aibă mai multe șanse să fie diagnosticați și să primească tratament medicamentos pentru ADHD.

„Indiferent de data limită pentru intrarea la școală, luna dumneavoastră de naștere nu ar trebui să influențeze dacă primiți un diagnostic sau vi se prescriu medicamente pentru ADHD.

Părinții și profesorii, precum și clinicienii care efectuează evaluări ADHD ar trebui să țină cont de vârsta copilului în timpul anului școlar.

Din perspectivă educațională, ar trebui să existe flexibilitate cu o abordare individualizată care să răspundă cel mai bine nevoilor educaționale și comportamentale ale copilului.

Cercetările noastre au arătat că, atunci când există o flexibilitate mai mare, cei mai tineri din timpul anului școlar nu mai aveau șanse mai mari de a fi tratați pentru ADHD.”

Studiul complet poate fi găsit aici.