ความผิดปกติในการเรียนรู้เฉพาะทาง (SLD): อาการและการวินิจฉัยโรค dyslexia

By คริสเตียโน อันโตนิโน On ตุลาคม 20, 2022

Dyslexia เป็นความผิดปกติของการเรียนรู้เฉพาะ (SLD) คำนี้หมายถึงความผิดปกติของความสามารถทางวิชาการเท่านั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง: dyslexia, dysorthography, dysgraphia และ dyscalculia

ลักษณะเฉพาะของหมวดหมู่นี้คือความจำเพาะ กล่าวคือ ความจริงที่ว่าความผิดปกติส่งผลกระทบต่อขอบเขตของความสามารถเฉพาะ (การอ่าน การเขียน การคำนวณ) ในขณะที่ปล่อยให้การทำงานของปัญญาทั่วไปไม่เสียหาย

ดังนั้น ในการวินิจฉัยโรคดิสเล็กเซีย เด็กจะต้องไม่แสดง: การขาดสติปัญญา ปัญหาสิ่งแวดล้อมหรือจิตใจ การขาดดุลประสาทสัมผัสหรือระบบประสาท

ไม่ค่อยมีใครรู้จัก Dyslexia แม้ว่าจะประมาณว่ามีผลกระทบต่อประชากรในโรงเรียน 3-4% (กลุ่มอายุประถมศึกษาและมัธยมศึกษา)

สุขภาพเด็ก: เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเมดิชิลด์โดยเยี่ยมชมบูธที่งานเอ็กซ์โปฉุกเฉิน

เด็กที่มีความบกพร่องทางการอ่านสามารถอ่านและเขียนได้ แต่ทำได้โดยใช้ความสามารถและพลังงานของตนอย่างเต็มที่เท่านั้น เนื่องจากเขาหรือเธอไม่สามารถทำได้โดยอัตโนมัติ ดังนั้นจึงเหน็ดเหนื่อยอย่างรวดเร็ว ผิดพลาด ล้าหลัง ไม่เรียนรู้

ความยากในการอ่านอาจมีความรุนแรงไม่มากก็น้อย และมักมีปัญหาในการเขียนตามมาด้วย: dysorthography (เช่น ความยากในการสะกดคำ ใน 60% ของกรณี) และ dysgraphia (ความยากลำบากในการเคลื่อนไหวที่ละเอียดของการเขียน เช่น ประสิทธิภาพที่เป็นทางการไม่ดี ใน 43% ของคดี) ในการคำนวณ (44% ของคดี) และบางครั้งในกิจกรรมทางจิตอื่น ๆ

อย่างไรก็ตาม เด็กเหล่านี้ฉลาดและมักจะมีชีวิตชีวาและสร้างสรรค์

อาการและอาการแสดงของดิสเล็กเซีย

โรคดิสเล็กเซียแสดงออกโดยการอ่านที่ไม่ถูกต้อง (จำนวนข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นขณะอ่าน) และ/หรือการอ่านช้า (เวลาที่อ่าน) แต่ยังเกิดจากความยากลำบากในการทำความเข้าใจข้อความที่เขียนโดยไม่ขึ้นกับทั้งความเข้าใจในการฟังและความผิดปกติในการถอดรหัส (ความถูกต้องและความเร็ว) ของข้อความที่เขียน

เด็กมักทำผิดลักษณะเฉพาะในการอ่านและเขียน เช่น การกลับตัวอักษรและตัวเลข (เช่น 21 – 12) และการแทนที่ตัวอักษร (m/n; v/f; b/d)

บางครั้งล้มเหลวในการเรียนรู้ตารางการคูณและข้อมูลตามลำดับบางอย่าง เช่น ตัวอักษร วันในสัปดาห์ เดือนของปี

เขาอาจสร้างความสับสนเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และเวลา (ขวา/ซ้าย เมื่อวาน/ความเศร้าโศก เดือนและวัน การอ่านนาฬิกา) และอาจมีปัญหาในการแสดงสิ่งที่เขาคิดด้วยวาจา

ในบางกรณียังมีปัญหาในทักษะการเคลื่อนไหวบางอย่าง (เช่น การผูกรองเท้า) สมาธิและสมาธิ

บ่อยครั้งที่เด็กลงเอยด้วยปัญหาทางจิตใจ เช่น การลดระดับ ความนับถือตนเองต่ำ แต่สิ่งเหล่านี้เป็นผลที่ตามมา ไม่ใช่สาเหตุของการบกพร่องในการอ่าน

การวินิจฉัยโรคดิสเล็กเซีย

การวินิจฉัยจะทำเมื่อสิ้นสุดชั้นประถมศึกษาปีที่สอง

เร็วที่สุดเท่าที่จะสิ้นสุดปีแรกของชั้นประถมศึกษา อย่างไรก็ตาม โปรไฟล์การทำงานที่บกพร่องและการมีอยู่ของตัวบ่งชี้การวินิจฉัยเฉพาะอื่นๆ (ความล่าช้าของภาษาและประวัติครอบครัวที่เป็นบวกของ ASD) อาจคาดการณ์เงื่อนไขของสูตรการวินิจฉัย

การวินิจฉัยทำโดยทีมสหสาขาวิชาชีพซึ่งประกอบด้วยนักประสาทวิทยาเด็ก นักจิตวิทยา นักสอนและนักบำบัดการพูด เช่น ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ โดยใช้การทดสอบเฉพาะ

การวินิจฉัยในที่สุดทำให้สามารถเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นและหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดเช่นโทษเด็ก ('เขาไม่ได้เรียนรู้เพราะเขาไม่พยายาม') และระบุสาเหตุของปัญหาทางจิตข้อผิดพลาดที่นำไปสู่ความทุกข์ และความหงุดหงิด

ผู้เชี่ยวชาญควรจัดทำรายงานเป็นลายลักษณ์อักษรซึ่งระบุเหตุผลในการส่งต่อ การทดสอบที่ใช้ และการวินิจฉัยขั้นสุดท้าย

เมื่อวินิจฉัยได้แล้ว ก็สามารถใช้วิธีการปฐมพยาบาล การฟื้นฟู และการชดเชย ตลอดจนมาตรการง่ายๆ บางประการในการปรับเปลี่ยนการสอนเพื่อสนับสนุนเด็กที่เป็นโรค dyslexic และมีอยู่ในคำสั่งของรัฐมนตรี (กฎหมาย 8/10/2010) เช่น เช่นการให้เวลาในการทำงานนานขึ้น การใช้เครื่องคิดเลขและ/หรือคอมพิวเตอร์

กระทู้ที่เกี่ยวข้อง