הפרעות למידה ספציפיות (SLD): ביטויים ואבחון של דיסלקציה

By כריסטיאנו אנטונינו On אוקטובר 20, 2022

דיסלקציה היא הפרעת למידה ספציפית (SLD). מונח זה מתייחס רק להפרעות ביכולות לימודיות ובפרט: דיסלקציה, דיסאורתוגרפיה, דיסגרפיה ודיסקלקוליה.

המאפיין האופייני לקטגוריה זו הוא הספציפיות, כלומר העובדה שההפרעה משפיעה על תחום מסוים של יכולת (קריאה, כתיבה, חישוב) תוך השארת התפקוד האינטלקטואלי הכללי על כנו.

לכן, כדי לקבל אבחנה של דיסלקציה, אסור לילד להציג: ליקויים אינטליגנציה, בעיות סביבתיות או פסיכולוגיות, ליקויים תחושתיים או נוירולוגיים.

דיסלקציה ידועה מעט, אם כי ההערכה היא שהיא פוגעת ב-3-4% מאוכלוסיית בתי הספר (בגילאי בית הספר היסודי והתיכון).

בריאות ילדים: למד עוד על רפואת ילדים על ידי ביקור במנף באקספו חירום

הילד הדיסלקטי יכול לקרוא ולכתוב, אך יכול לעשות זאת רק על ידי ניצול המקסימום של יכולותיו ומרצו, שכן הוא אינו יכול לעשות זאת באופן אוטומטי ולכן מתעייף מהר, עושה טעויות, מפגר, אינו לומד.

קשיי קריאה יכולים להיות חמורים יותר או פחות ולעיתים מלווים בבעיות בכתיבה: דיסורתוגרפיה (כלומר קושי באיות, ב-60% מהמקרים) ודיסגרפיה (קושי בתנועה מוטורית עדינה של כתיבה, כלומר ביצועים פורמליים לקויים, ב. 43% מהמקרים), בחישוב (44% מהמקרים) ולפעמים בפעילויות נפשיות אחרות.

עם זאת, ילדים אלה הם אינטליגנטים ובדרך כלל תוססים ויצירתיים.

סימנים ותסמינים של דיסלקציה

דיסלקציה מתבטאת בקריאה לא נכונה (מספר שגיאות שנעשו בקריאה) ו/או קריאה איטית (זמן הקריאה) אך גם בקושי בהבנת טקסט כתוב ללא תלות הן בהבנת הנשמע והן בהפרעות בפענוח (נכונות ומהירות) של טקסט כתוב.

הילד עושה לעתים קרובות שגיאות אופייניות בקריאה ובכתיבה כגון היפוך אותיות ומספרים (למשל 21 - 12) והחלפות אותיות (מ/נ; v/f; b/d).

לפעמים לא מצליח ללמוד טבלאות הכפל וכמה מידע רציף כמו אותיות האלפבית, ימי השבוע, חודשי השנה.

הוא עלול לבלבל בין יחסים מרחביים וזמניים (ימין/שמאל; אתמול/צער; חודשים וימים; קריאת השעון) ויתכן שיתקשה לבטא מילולית את מה שהוא חושב.

במקרים מסוימים ישנם גם קשיים במיומנויות מוטוריות מסוימות (למשל קשירת נעליים), טווח קשב וריכוז.

לעתים קרובות הילד מוצא בעיות פסיכולוגיות, כגון ירידה במוטיבציה, הערכה עצמית נמוכה, אך אלו הן תוצאה, לא הגורם לדיסלקציה.

אבחון דיסלקציה

האבחון נעשה בסוף שנה ב' בבית הספר היסודי.

עם זאת, כבר בסוף השנה הראשונה בבית הספר היסודי, פרופילים תפקודיים לקויים ונוכחות של אינדיקטורים אבחוניים ספציפיים אחרים (עיכוב בשפה והיסטוריה משפחתית חיובית של ASD) עשויים לצפות את תנאי הניסוח האבחוני.

האבחון נעשה על ידי צוות רב תחומי המורכב מנוירופסיכיאטר ילדים, פסיכולוג, פדגוג וקלינאי תקשורת, כלומר מומחים מנוסים, תוך שימוש במבחנים ספציפיים.

האבחון מאפשר סוף סוף להבין מה קורה ולהימנע מהטעויות הנפוצות ביותר כמו האשמת הילד ('הוא לא לומד כי הוא לא מנסה') וייחס הגורם לבעיות פסיכולוגיות, טעויות שמובילות לסבל. ותסכול.

על איש המקצוע לערוך דוח כתוב המציין את סיבת הפניה, הבדיקות בהן נעשה שימוש והאבחון הסופי.

לאחר ביצוע האבחון, ניתן להפעיל עזרים ספציפיים, טכניקות שיקום ופיצוי, וכן כמה אמצעים פשוטים של שינוי דידקטי לטובת ילדים דיסלקטים הכלולים בהנחיות השרים (חוק 8/10/2010), כגון כמו מתן זמנים ארוכים יותר לביצוע משימות, שימוש במחשבונים ו/או מחשבים.

הודעות קשורות