Paramedic các nhà giáo dục đóng một vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy giáo dục EMS, với trách nhiệm của họ thường vượt xa khỏi lớp học. Trong khi một nghiên cứu 2005 do giáo sư Judith Ruple của Đại học Toledo dẫn đầu đã mô tả một số đặc điểm của các nhà giáo dục EMS ở mọi cấp độ, không có nghiên cứu nào trước đây đặc biệt khám phá công việc của các nhà giáo dục tối cao ở cấp quốc gia.1 Trong nỗ lực để hiểu rõ hơn về nghề này , Hiệp hội các nhà giáo dục trẻ em quốc gia (NAEMSE) đã hợp tác với Cơ quan đăng ký kỹ thuật viên y tế khẩn cấp quốc gia (NREMT) để thiết kế một nghiên cứu nghiên cứu về khối lượng công việc của những người lãnh đạo các chương trình y tế cấp đầu tiên, cũng như các nguồn lực sẵn có đối với họ.

Ai được đưa vào nghiên cứu này?

Một mẫu ngẫu nhiên các giám đốc chương trình hỗ trợ 300 đã được chọn từ cơ sở dữ liệu NREMT để tham gia vào nghiên cứu của chúng tôi. Vì chúng tôi quan tâm đến các nhà giáo dục, chúng tôi hỏi tất cả các cá nhân từ mẫu này cho dù họ có trách nhiệm giảng dạy số giờ lớn nhất trong phòng thí nghiệm giáo khoa và kỹ năng tại chương trình tham vấn cấp hiện tại của họ hay không. Nếu không, chúng tôi đã yêu cầu cá nhân cung cấp thông tin liên lạc cho người hướng dẫn chính. Chỉ những người chỉ dẫn chính mới được đưa vào nghiên cứu của chúng tôi. Chúng tôi đã gửi một liên kết e-mail đến một cuộc khảo sát trực tuyến chứa các mục 86 liên quan đến khối lượng công việc của nhà giáo dục, tài nguyên và nhân khẩu học cho mẫu giáo viên chăm sóc sức khỏe quốc gia của chúng tôi. Chúng tôi đã gửi thêm hai email nhắc nhở sau lời mời ban đầu để tham gia vào nghiên cứu của chúng tôi.

Những gì chúng tôi tìm thấy về nhà giáo dục Paramedic

Tổng số nhà giáo dục 68 (22.7%) đã trả lời khảo sát này. Bảng 1 hiển thị đặc điểm nhân khẩu học và công việc của các nhà giáo dục đã trả lời. Hầu hết các nhà giáo dục tham gia vào nghiên cứu của chúng tôi là nam (76.3%) và độ tuổi trung bình là 54 năm. Gần một nửa số nhà giáo dục chuyên ngành có bằng thạc sĩ trở lên (44.7%), và ít hơn một phần ba (29.0%) cho biết họ hiện đang theo học đại học. Phần lớn các nhà giáo dục trong nghiên cứu của chúng tôi làm việc tại các tổ chức sau trung học (69.1%), tiếp theo là giáo dục của chính phủ hoặc các dịch vụ y tế, chẳng hạn như các cơ quan cứu hỏa hoặc EMS (10.3%). Trong số các nhà giáo dục tại các tổ chức sau trung học, hầu hết làm việc cho các trường đại học hai năm (66.0%). Ít hơn một phần ba của tất cả các nhà giáo dục chuyên ngành trong nghiên cứu của chúng tôi đã được thuê hoặc theo dõi nhiệm kỳ (27.8%). Trong số tất cả các chương trình, thời gian trung bình để đạt được chứng chỉ y tá là 52 tuần, với số học sinh trung bình hàng năm của các sinh viên 24. Giảng viên chương trình Paramedic bao gồm trung bình của hai nhà giáo dục có lương toàn thời gian và bốn nhà giáo dục có trả tiền bán thời gian. Tổng số 23.7% giáo viên cho biết ít nhất một tình nguyện viên được dạy trong lớp học hoặc các phòng thí nghiệm kỹ năng trong chương trình của họ. Tỷ lệ sinh viên đến giảng viên dao động từ 1 đến sinh viên 15 trên mỗi nhà giáo dục.

Khối lượng công việc của nhà giáo dục Paramedic

Các nhà giáo dục đã được chỉ định làm việc trung bình của 25 giờ tại chương trình y tá của họ trong một tuần. Tuy nhiên, kết quả nghiên cứu của chúng tôi cho thấy các nhà giáo dục chuyên môn thực sự làm việc nhiều giờ hơn được chỉ định. Các nhà giáo dục báo cáo làm việc trung bình của 57 giờ mỗi tuần, với 56% trong số những giờ dành cho nhiệm vụ giảng dạy. Số liệu 1 và 2 hiển thị bảng phân tích khối lượng công việc của giáo dục bằng các nhiệm vụ hướng dẫn và phi giảng dạy. Có lẽ không ngạc nhiên, nhiều nhà giáo dục tham gia vào nghiên cứu này không hài lòng với khối lượng công việc của chương trình tham vấn hiện tại (40.5%).

đọc thêm