Specifické poruchy učení (SLD): projevy a diagnostika dyslexie

By Cristiano Antonino On 20. října 2022

Dyslexie je specifická porucha učení (SLD). Tento termín označuje pouze poruchy scholastických schopností a to zejména: dyslexii, dysortografii, dysgrafii a dyskalkulii

Charakteristickým rysem této kategorie je specifičnost, tj. skutečnost, že porucha postihuje specifickou oblast schopností (čtení, psaní, počítání), přičemž obecné intelektuální fungování zůstává nedotčeno.

Proto, aby bylo možné diagnostikovat dyslexii, dítě nesmí mít: inteligenční deficity, environmentální nebo psychologické problémy, senzorické nebo neurologické deficity.

Dyslexie je málo známá, i když se odhaduje, že postihuje 3–4 % školní populace (věková skupina základních a středních škol).

ZDRAVÍ DĚTÍ: VÍCE INFORMACÍ O MEDICHILDU NAVŠTÍVENÍM BOTY NA EMERGENCY EXPO

Dyslektické dítě umí číst a psát, ale dokáže to pouze s maximálním využitím svých schopností a energie, protože to neumí automaticky, a proto se rychle unaví, dělá chyby, zaostává, neučí se.

Potíže se čtením mohou být více či méně závažné a jsou často doprovázeny problémy s psaním: dysortografie (tj. potíže s pravopisem v 60 % případů) a dysgrafie (obtíže s jemnou motorikou psaní, tj. špatný formální výkon, v 43 % případů), v počítání (44 % případů) a někdy i v jiných duševních činnostech.

Přesto jsou tyto děti inteligentní a obvykle živé a kreativní.

Známky a příznaky dyslexie

Dyslexie se projevuje nesprávným čtením (množství chyb při čtení) a/nebo pomalým čtením (doba čtení), ale také potížemi s porozuměním psanému textu nezávisle na porozumění poslechu a poruchami dekódování (správnosti a rychlosti) psaného textu.

Dítě často dělá charakteristické chyby ve čtení a psaní, jako je obracení písmen a číslic (např. 21 – 12) a záměny písmen (m/n; v/f; b/d).

Někdy se nedaří naučit se násobilky a některé sekvenční informace, jako jsou písmena abecedy, dny v týdnu, měsíce v roce.

Může si plést prostorové a časové vztahy (vpravo/vlevo; včera/smutek; měsíce a dny; číst hodiny) a může mít potíže verbálně vyjádřit, co si myslí.

V některých případech jsou také potíže v některých motorických dovednostech (např. zavazování bot), rozpětí pozornosti a koncentrace.

Často dítě končí s psychickými problémy, jako je demotivace, nízké sebevědomí, ale ty jsou důsledkem, nikoli příčinou dyslexie.

Diagnóza dyslexie

Diagnóza je stanovena na konci druhého ročníku základní školy.

Již na konci prvního ročníku základní školy však mohou narušené funkční profily a přítomnost dalších specifických diagnostických ukazatelů (opoždění jazyka a pozitivní rodinná anamnéza PAS) předjímat termíny diagnostické formulace.

Diagnostiku provádí multidisciplinární tým složený z dětského neuropsychiatra, psychologa, pedagoga a logopeda, tedy zkušených specialistů, pomocí specifických testů.

Diagnóza konečně umožňuje pochopit, co se děje, a vyhnout se nejčastějším chybám, jako je obviňování dítěte („neučí se, protože se nesnaží“) a připisování příčiny psychickým problémům, chybám, které vedou k utrpení a frustrace.

Odborník by měl vypracovat písemnou zprávu s uvedením důvodu doporučení, použitých testů a konečné diagnózy.

Po stanovení diagnózy mohou být zavedeny specifické pomůcky, rehabilitační a kompenzační techniky, stejně jako některá jednoduchá opatření didaktické úpravy ve prospěch dyslektických dětí a obsažená v ministerských směrnicích (zákon 8/10/2010), např. jako poskytování delších časů pro provádění úkolů, používání kalkulaček a/nebo počítačů.

Související příspěvky