小児期のテクノロジー虐待: 脳への刺激とその子供への影響
テクノロジーの乱用は、子供の反射能力を低下させ、注意欠陥を引き起こす可能性があります。 デジタル機器の適度な使用が必要です
子どもたちは、一見 XNUMX つの興味に集中しているように見えても、周囲の世界に注意を払い、受容する驚くべき能力を持っています。
そして大人たちは、音楽を聴いたり、宿題をしたり、テレビを見たり、「おしゃべり」したり、一緒に何かをしているのを見て驚きます。
しかし、大量のデータを心理的および認知的に処理することが難しいため、この情報、データ、そして何よりも感情の重なりが混乱を引き起こす可能性があることも事実です。
多数の情報、感情、刺激、行動が置かれている広い部屋では、自分自身を整理して方向を定める能力がない場合があります。
テクノロジーの乱用や教育的アドバイスが必ずしも役立つとは限らない
それらは一貫して適用されないことが多く、認知面でも感情面でも不確実性と混乱状態が生じます。
さらに危険なのは、内省する能力を著しく低下させる可能性のある精神的な混雑に適応してしまうことです。
実際、人は勧誘に応じる用意がありますが、即時だからこそ、その対応は衝動的であり、メディアから得られるメッセージにますます影響を受け、独創性や創造性を失う危険性があります。
これらは独創性と創造性であり、子どもの成長の XNUMX つの重要な要素です。精神的な混雑が早ければ早いほど、発達にとって非常に重要なこれらの可能性が低下する危険性が高くなります。
過剰に刺激されると、脳は注意欠陥や集中力の低下を引き起こす可能性があります。
それは、子どもたち自身の学力に反映されることがよくあります。
UCLA (カリフォルニア大学ロサンゼルス校) の研究によると、学習の一連のプロセス (段階ごと) が情報の収集と記憶に役立ちます。
一方、この情報をマルチタスクで収集する人、つまり同時に複数のことに取り組む人は、集中して脳が受け取るすべての情報を正確に記憶することが困難です。
電子機器の過度の使用は、子どもの反射的および創造的能力を低下させ、他者との対立を避けて孤立し、適切な社会化を妨げる可能性があります。
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電子機器やテクノロジー（テレビからゲーム、インターネットに至るまで）の乱用により、若者は現実ではなく仮想的な「他者」との共同使用にさらされています。
実際に生身の人間と接するときによくあることですが、ルールに同意したり変更したりしてはなりません。
また、必要なスキル (時間反射率) によって、無限の能力があるという感覚も与えられますが、若者が遊びやスポーツ活動で他の仲間と自分を比べたときに失望することがよくあります。
したがって、子供や若者は、電子ツールの中に、社会が提案する異なるルールを共有するためにいつでも利用できる友人を見つける一方で、さらに孤独を感じ、現実を恐れる危険があります。
いつものように、人格の調和のとれた発達を可能にするのは、子供と青少年に提供されるさまざまな機会と経験（学校、遊び、スポーツ、社会的経験）の間のバランスです。
時間パターンを確立することは、親を安心させるだけのように思われます。 年齢に応じて、親は個人的に、テレビ、ビデオゲーム、インターネットの使用がいつ虐待になるのかを理解し、何よりも子供の他の興味や活動を減らしたり止めたりします。
したがって、事前にパッケージ化されたルールではなく、親子関係内で作成および共有されます。
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