Abuso tecnológico infantil: la estimulación cerebral y sus efectos en el niño

By cristiano antonino On 15 de mayo de 2023

El abuso de la tecnología puede reducir las habilidades reflexivas de un niño y provocar un déficit de atención. Se requiere un uso moderado de dispositivos digitales.

Los niños, incluso aparentemente enfocados en un solo interés, tienen una notable habilidad para estar atentos y receptivos al mundo que los rodea.

Y los adultos se sorprenden cuando los ven haciendo más cosas juntos: escuchando música, haciendo los deberes, viendo la tele, “charlando”.

Pero también es cierto que esta superposición de información, datos y, sobre todo, emociones, puede llevar a cierta confusión, también por la dificultad de procesar psicológica y cognitivamente una gran cantidad de datos.

Puede ocurrir que, como en una gran sala donde se depositan multitud de informaciones, emociones, estímulos, conductas, uno no tenga la capacidad de organizarse y orientarse.

Abuso de la tecnología, los consejos educativos no siempre ayudan

Muchas veces no se aplican de manera consistente, generando un estado de incertidumbre y confusión, tanto cognitiva como emocional.

Lo que es más arriesgado es que uno se adapte a un hacinamiento mental que puede reducir significativamente la capacidad de reflexión.

De hecho, uno está dispuesto a responder a una solicitud, pero la respuesta, precisamente por ser inmediata, es impulsiva con el riesgo de dejarse influenciar cada vez más por los mensajes derivados de los medios, perdiendo originalidad y creatividad.

Se trata de la originalidad y la creatividad, dos componentes importantes del crecimiento del niño: cuanto más precoz es el apiñamiento mental, más se corre el riesgo de reducir estas potencialidades, tan importantes para el desarrollo.

Sobreestimulado, el cerebro puede desarrollar déficit de atención y poca capacidad de concentración.

Algo que muchas veces puede verse reflejado en el rendimiento escolar de los propios niños.

Según una investigación de UCLA (Universidad de California Los Ángeles), el proceso secuencial de aprendizaje, un paso tras otro, ayuda a recopilar y memorizar información.

Por otro lado, quienes recogen esta información en multitasking, es decir, realizando varias cosas al mismo tiempo, tienen dificultad para concentrarse y memorizar correctamente toda la información que recibe el cerebro.

El uso excesivo de dispositivos electrónicos puede mermar las capacidades reflexivas y creativas del niño y llevarlo a aislarse, para evitar el enfrentamiento con los demás, dificultando así una adecuada socialización.

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El abuso de los dispositivos electrónicos y la tecnología (desde la televisión hasta los juegos, pasando por internet) expone a los jóvenes a un uso compartido con un “otro” que no es real, sino virtual

Las reglas no deben ser pactadas o cambiadas, como suele suceder en la realidad, cuando se trata de personas en persona.

La habilidad requerida (relación tiempo-reflejo) también da la sensación de capacidad ilimitada que a menudo se decepciona cuando el joven se compara con otros compañeros en actividades lúdicas o deportivas.

Así, el niño o joven corre el riesgo de sentirse aún más solo, de tener miedo a la realidad, mientras encuentra en la herramienta electrónica un amigo que siempre está disponible para compartir las reglas que la sociedad propone de manera diferente.

Como siempre, es el equilibrio entre las diferentes oportunidades y experiencias que se ofrecen a los niños y adolescentes (escuela, juego, deportes y experiencias sociales) lo que permite el desarrollo armónico de la personalidad.

Establecer patrones de tiempo solo parecería tranquilizar a los padres. Dependiendo de la edad, individualmente, el padre comprende cuándo el uso de la televisión, los videojuegos, Internet se convierte en abuso y, sobre todo, reduce y cierra otros intereses y actividades de su hijo.

Por lo tanto, no se trata de reglas preempaquetadas sino creadas y compartidas dentro de la relación padre/hijo.