اختلالات یادگیری خاص (SLD): تظاهرات و تشخیص نارساخوانی

By کریستیانو آنتونینو On اکتبر 20، 2022

نارساخوانی یک اختلال یادگیری خاص (SLD) است. این اصطلاح فقط به اختلالات توانایی های تحصیلی و به ویژه: نارساخوانی، نارساخوانی، دیسگرافی و دیس انحراف اطلاق می شود.

ویژگی بارز این دسته، ویژگی است، یعنی این واقعیت که این اختلال بر حوزه خاصی از توانایی (خواندن، نوشتن، محاسبه) تأثیر می گذارد و در عین حال عملکرد فکری عمومی را دست نخورده باقی می گذارد.

بنابراین، برای تشخیص نارساخوانی، کودک نباید موارد زیر را نشان دهد: نقص هوش، مشکلات محیطی یا روانی، نقص حسی یا عصبی.

نارساخوانی کمتر شناخته شده است، اگرچه تخمین زده می شود که 3-4٪ از جمعیت مدرسه (گروه سنی مدرسه ابتدایی و متوسطه) را مبتلا می کند.

سلامت کودکان: در مورد MEDICHILD با بازدید از نمایشگاه در نمایشگاه اضطراری بیشتر بیاموزید

کودک نارساخوان می تواند بخواند و بنویسد، اما تنها با استفاده حداکثری از توانایی ها و انرژی خود می تواند این کار را انجام دهد، زیرا نمی تواند خود به خود این کار را انجام دهد و بنابراین زود خسته می شود، اشتباه می کند، عقب می ماند، یاد نمی گیرد.

دشواری در خواندن می تواند کم و بیش شدید باشد و اغلب با مشکلاتی در نوشتن همراه است: ناهنجاری (یعنی مشکل املایی، در 60٪ موارد) و دیسگرافی (مشکل در حرکات ریز حرکتی نوشتن، یعنی عملکرد رسمی ضعیف، در 43 درصد موارد)، در محاسبه (44 درصد موارد) و گاه در سایر فعالیت های ذهنی.

با این وجود، این کودکان باهوش و معمولاً سرزنده و خلاق هستند.

علائم و نشانه های نارساخوانی

نارساخوانی با خواندن نادرست (تعداد خطاهای انجام شده در هنگام خواندن) و/یا آهسته خواندن (زمان صرف شده برای خواندن) اما همچنین با مشکل در درک متن نوشته شده مستقل از اختلالات درک شنیداری و رمزگشایی (صحت و سرعت) متن نوشته شده آشکار می شود.

کودک اغلب در خواندن و نوشتن خطاهای مشخصه ای مانند معکوس کردن حروف و اعداد (مثلاً 21-12) و جایگزینی حروف (m/n؛ v/f؛ b/d) مرتکب می شود.

گاهی اوقات در یادگیری جدول ضرب و برخی اطلاعات متوالی مانند حروف الفبا، روزهای هفته، ماه های سال شکست می خورد.

او ممکن است روابط مکانی و زمانی (راست/چپ؛ دیروز/غم و اندوه؛ ماه ها و روزها؛ خواندن ساعت) را اشتباه بگیرد و ممکن است در بیان شفاهی آنچه فکر می کند مشکل داشته باشد.

در برخی موارد در برخی از مهارت های حرکتی (مانند بستن بند کفش)، توجه و تمرکز نیز مشکلاتی وجود دارد.

اغلب کودک با مشکلات روانی مانند بی انگیزگی، عزت نفس پایین مواجه می شود، اما اینها یک پیامد هستند، نه علت نارساخوانی.

تشخیص نارساخوانی

تشخیص در پایان سال دوم دبستان انجام می شود.

با این حال، در اواخر سال اول دبستان، پروفایل‌های عملکردی مختل و وجود سایر شاخص‌های تشخیصی خاص (تاخیر زبان و سابقه خانوادگی مثبت ASD) ممکن است شرایط فرمول تشخیصی را پیش‌بینی کند.

تشخیص توسط یک تیم چند رشته ای متشکل از روانپزشک اعصاب کودک، روانشناس، مربی و گفتار درمانگر، یعنی متخصصان مجرب و با استفاده از تست های خاص انجام می شود.

تشخیص در نهایت این امکان را فراهم می کند که بفهمیم چه اتفاقی می افتد و از رایج ترین خطاها مانند سرزنش کودک ("او یاد نمی گیرد زیرا تلاش نمی کند") و نسبت دادن علت به مشکلات روانی، خطاهایی که منجر به رنج می شود، جلوگیری می کند. و ناامیدی

متخصص باید یک گزارش کتبی تهیه کند که دلیل ارجاع، آزمایشات مورد استفاده و تشخیص نهایی را مشخص کند.

پس از انجام تشخیص، می توان کمک های خاص، تکنیک های توانبخشی و جبران، و همچنین برخی اقدامات ساده اصلاحی آموزشی به نفع کودکان نارساخوان و مندرج در دستورالعمل های وزیر (قانون 8/10/2010) را به کار برد. به عنوان اعطای زمان طولانی تر برای انجام وظایف، استفاده از ماشین حساب و/یا کامپیوتر.

پست‌های مرتبط