Sự non nớt có thể ảnh hưởng đến chẩn đoán ADHD: nghiên cứu trên 1 triệu trẻ em ở Scotland và xứ Wales

By cristiano Antonino On Tháng 20, 2023

Nghiên cứu mới cho biết trẻ chưa trưởng thành có thể ảnh hưởng đến chẩn đoán ADHD: Trẻ nhỏ nhất trong năm học có nhiều khả năng được điều trị ADHD hơn

Nghiên cứu mới, với sự tham gia của các chuyên gia từ Đại học Nottingham, cho thấy trẻ nhỏ hơn trong năm học có nhiều khả năng được điều trị chứng Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD), cho thấy sự non nớt có thể ảnh hưởng đến chẩn đoán.

Nghiên cứu được công bố trên BMC Public Health đã xem xét mối liên hệ giữa tuổi tác và ADHD, với các chuyên gia liên kết dữ liệu về sức khỏe và giáo dục từ hơn 1 triệu trẻ em ở Scotland và xứ Wales.

Nghiên cứu được dẫn dắt bởi các chuyên gia tại Đại học Swansea và Đại học Glasgow, cùng với các đồng nghiệp từ Đại học Nottingham.

Bằng chứng cho thấy rằng trên toàn thế giới, tỷ lệ mắc chứng ADHD ở trẻ em trong độ tuổi đi học là khoảng XNUMX-XNUMX%, khá đồng đều.

Tuy nhiên, có sự khác biệt lớn trên phạm vi quốc tế về tỷ lệ chẩn đoán và điều trị lâm sàng.

Các nghiên cứu trước đây đã tìm thấy mối liên hệ giữa độ tuổi trong năm học và ADHD, đặc biệt là ở các quốc gia có số lượng trẻ em được chẩn đoán mắc ADHD cao hơn.

Nghiên cứu mới nhất này nhằm mục đích xem liệu đây có phải là trường hợp ở Vương quốc Anh hay không, nơi tỷ lệ kê đơn tương đối thấp.

Một mục đích quan trọng khác là xem xét liệu việc cho phép linh hoạt hơn về ngày khai giảng có thể làm giảm tác động của cái gọi là 'hiệu ứng tuổi tác tương đối' này hay không - theo đó người lớn có thể đánh giá trẻ nhỏ nhất so với các bạn lớn nhất trong cùng nhóm tuổi và phân bổ sai sự non nớt cho những khó khăn nghiêm trọng hơn.

SỨC KHỎE TRẺ EM: TÌM HIỂU THÊM VỀ MEDICHILD BẰNG CÁCH THAM QUAN BOOTH TẠI EXPO KHẨN CẤP

Scotland và xứ Wales có các ngày giới hạn nhập học khác nhau (cách nhau sáu tháng) và các chính sách về việc cho trẻ em lùi lại một năm học

Do đó, việc so sánh hai quốc gia cho phép thực hiện một thử nghiệm tự nhiên hữu ích để điều tra mối quan hệ giữa độ tuổi trong năm học và ADHD, và liệu nó có bị ảnh hưởng bởi các chính sách kìm hãm trẻ em hay không.

Nhóm chuyên gia đã liên kết hồ sơ giáo dục và sức khỏe của 1,063,256 học sinh tiểu học và trung học ở Scotland (từ năm 2009 đến 2013) và xứ Wales (từ năm 2009 đến 2016), để kiểm tra mối quan hệ giữa độ tuổi trong năm học và việc điều trị ADHD (tức là đã nhận thuốc điều trị ADHD).

Nhìn chung, 0.87% trẻ em trong nghiên cứu được điều trị chứng tăng động giảm chú ý. Nhóm nghiên cứu phát hiện ra rằng, ở xứ Wales, những đứa trẻ nhỏ tuổi nhất trong lớp có nhiều khả năng được kê đơn thuốc điều trị chứng tăng động giảm chú ý.

Tuy nhiên, hiệu ứng này đã bị che đậy ở Scotland vì dường như có sự linh hoạt cao hơn, theo đó trẻ nhỏ hơn trong năm học có vấn đề về chú ý hoặc hành vi có nhiều khả năng bị hoãn lại một năm.

Kapil Sayal, Giáo sư Tâm thần học Trẻ em & Vị thành niên tại Trường Y thuộc Đại học Nottingham và Trung tâm về Rối loạn Tăng động giảm chú ý và Phát triển Thần kinh trong suốt Tuổi thọ tại Viện Nghiên cứu Sức Khỏe Tâm Thần, là một tác giả cao cấp chung của nghiên cứu.

Ông nói: “Những phát hiện của nghiên cứu này có nhiều ý nghĩa đối với giáo viên, phụ huynh và bác sĩ lâm sàng.

Với sự khác biệt về độ tuổi lên đến 12 tháng trong cùng một lớp học, giáo viên và phụ huynh có thể đánh giá sai sự non nớt của trẻ.

Điều này có thể dẫn đến việc trẻ nhỏ hơn trong lớp có nhiều khả năng được chẩn đoán và được điều trị bằng thuốc điều trị chứng tăng động giảm chú ý.

“Bất kể ngày nhập học là bao nhiêu, tháng sinh của bạn không ảnh hưởng đến việc bạn được chẩn đoán hay được kê đơn thuốc điều trị ADHD.

Phụ huynh và giáo viên cũng như bác sĩ lâm sàng đang thực hiện đánh giá ADHD nên ghi nhớ tuổi của trẻ trong năm học.

Từ góc độ giáo dục, cần có sự linh hoạt với cách tiếp cận cá nhân hóa để đáp ứng tốt nhất nhu cầu giáo dục và hành vi của trẻ.

Nghiên cứu của chúng tôi đã chỉ ra rằng khi có sự linh hoạt cao hơn, những đứa trẻ nhỏ nhất trong năm học không còn có nhiều khả năng được điều trị chứng tăng động giảm chú ý.”

Nghiên cứu đầy đủ có thể được tìm thấy tại đây.